初中生感知的教师关怀行为与学业倦怠的关系——学习动机与学业自我效能感的中介作用

摘要

采用便利取样法,以浙江省内三所学校三个年级的412名初中生为对象,使用青少年学习倦怠量表、感知的教师关怀行为量表、中小学生学习动机量表和学业自我效能感量表进行问卷调查,重点考察初中生感知的教师关怀行为与学业倦怠的关系,以及学习动机与学业自我效能感的中介作用。研究表明:初中生感知的教师关怀行为依次通过学习动机—学业自我效能感的链式中介作用显著负向预测学业倦怠。这一结论有助于理解初中生感知的教师关怀行为对学业倦怠的作用机制,为降低初中生学业倦怠水平提供新思路,引发教师及普通人群对初中生心理健康的关注,同时为初中生心理健康教育的开展提供建议。