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杨斌;
贵州大学人文学院哲学系;
伦理学; 人性; 自负;
机译:沉默的人的无益负担:从环境伦理学和代际伦理学的角度
机译:原始研究-特别收藏:Yolanda Dreyer Festschrift受伤的上帝:神学伦理学的反思,尤其是从科伊桑人的角度看Crossref引用
机译:小组讨论-伦理学和新兴技术:从认知,媒体和技术为重点的心理学角度出发的伦理学关注,涉及增强现实,隐私和奇异性
机译:老年人自负的预测因素
机译:问答:认知伦理学-其他物种的内心
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:替代方法:从圣经伦理学的角度审视反强制讯问技巧的论点。
机译:带有救助和手动开口的机器人内心传动系统
机译:R&F&所有人; rdereinrichtung;内心的研发粉末
机译:用于自负载手枪的防右手装置,以及包括防左手设备的自负式手枪
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