“双线融合式”高中文言文思辨读写教学探索--以《荆轲刺秦王》细读为例

摘要

文言文的思辨读写可以解决文言文教学重字词梳理、轻思维训练等具体困境,“双线融合式”教学为高中文言文的思辨读写教学资源的开发、学生小组交流探究、写作展示提供了平台和条件,从而为学生分析、论证、反思的思辨阅读方式的形成提供了便利,有利于提升学生学习能力和思维品质。