退出
我的积分：
中文文献批量获取
外文文献批量获取
李兰忠;
南开大学体育教学部 天津 300071;
讲一练二考三; 高校; 体育课;
机译：在第五讲/第二讲的化学教学中实施以目标为导向的教学法。马达加斯加语教育系统等级
机译：Uchida董事长Hohmann奖获奖者纪念电气体验研究小组/报告第二讲第二讲第二讲
机译：在第五讲/第二讲的化学教学中基于技能的方法的实施。法国教育系统等级
机译：（617）大学教学质量引导学习的第一练习
机译：主观性，第二/外语的语用和用法：适应和抵制的证据。研究I.模拟和抵制实用规范：学习者的主观性和外语的实用性。研究二。以讲第二语言的人的经历为中心：研究讲第二语言者对SL社区的实用规范的抵制。研究III。基于网络的日语作为外语的语用学教学课程：一种明确的提高认识的方法。
机译：对患有压迫性神经痛的患者使用尿苷三磷酸三钠胞苷一磷酸二钠和羟考拉巴明与单独使用羟考巴拉明联合治疗的双盲随机对照研究
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：考艾岛二号：考艾岛工厂集群恢复计划的补遗
机译：用于以多种语言讲时间的教学时钟-脸部具有三个轴向开口，其中两个被选择性地遮盖
机译：D-1,2,4-丁酸三硝酸丁酯1,2,4-丁酸的制备方法（D-3.4-diidroxibutan u00d3ico，酸3-脱氧-D-gliceropentan u00d3ico，酸（4S）-2 -氨基-4-diidroxipentan u00d3ico; D-1,2,4-丁三醇三羟甲基乙烷（D-1,2,4-丁三醇，D-木糖脱氢酶，酸.D-xil u d00nico，desidratase酸，3-脱氧- gliceropentan u00d3ico酸，D-3-4-二溴代丁烷 u00d3ico，酸（4S）-2-氨基-4-diidroxipentan u00d3ico; D-木糖或重组体的酸nucl u00c9icos编码器，1,2 ，4-丁三醇，咖啡酸（4S）-2-氨基-4-二溴代西an丹 u00d3ico，酸（D-3-4-diidroxibutan u00d3ico，咖啡酸（4S）-2-氨基-4.5-diidroxipentan u00d3ico -out; A 3-去氧-D -glicero-戊糖醛酸钠醛缩酶，实体细胞重组体，c9重组体。研究编码酶，抗体的多核苷酸候选物的方法。
抱歉，该期刊暂不可订阅，敬请期待！
目前支持订阅全部北京大学中文核心（2020）期刊目录。
