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Yasuhisa Asano;
日本富山县立大学生物技术研究中心与生物技术系;
化学过程; 酶法转化; 环境; 化学反应; 定向进化; 筛选程序; 酶反应;
机译:在产气荚膜梭状芽孢杆菌S40孢子萌发过程中具有蛋白酶活性的酶部分的部分表征,该酶部分将孢子肽聚糖水解酶(SleC)前体转化为活性酶并分析了涉及该活性的基因簇
机译:揭示转化酶和果聚糖外水解酶之间的差异:单个氨基酸(Asp-239)取代将拟南芥细胞壁转化酶1转化为果聚糖1-外水解酶
机译:揭示转化酶和果聚糖外水解酶之间的差异:单个氨基酸(Asp-239)取代将拟南芥细胞壁转化酶1转化为果聚糖1-外水解酶1,[C]
机译:用于将木质纤维素生物质转化为烃的过程设计和经济学:稀酸与酶法解构生物质与糖的糖和生物转化为碳氢化合物
机译:漆酶和酪氨酸酶的不溶性用于废水中酚类药物的酶促转化。
机译:在产气荚膜梭状芽孢杆菌S40孢子萌发过程中具有蛋白酶活性的酶部分的部分表征该酶部分将孢子肽聚糖水解酶(SleC)前体转化为活性酶并分析了涉及该活性的基因簇
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:酶水不溶性固体的酶对映选择性转化过程模型悬浮在水中或溶于水 - 共溶剂混合物中
机译:基于提取全谷物的过程包括:提供全谷物;磨水解;分为可溶和不可溶部分;进行不溶部分的二次研磨以及化学和/或酶促变化以获得FRA。以不超过30微米的特定谷物为基础;将至少一些谷物重新掺入可溶性部分。
机译:果汁的生产过程,其中包括在无氧环境中提取和超快速失活的果浆,然后通过酶法和酶法分离得到纯果汁的丝状部分。
机译:使用增强的1,2-二氧杂环丁烷和水溶性,水不溶性或部分水溶性聚合物的化学发光法对碱性磷酸酶进行单分子检测
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