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高中生物学'自主—交互—提升'教学模式的建构r——以'噬菌体侵染细菌的实验'微课设计为例

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本文以"噬菌体侵染细菌的实验"微课设计为例,采用"自主—交互—提升"教学模式,在学生的已知和未知之间架设桥梁,辅助自主学习;借助互动教学系统在课堂交互中构筑伙伴关系,达成三维目标;基于探究的历史背景梳理论证模型,提升学生对科学本质观的认识.

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来源
《生物学教学》|2016年第11期|26-28|共3页
作者
陈慧谦;
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作者单位

福建省福州屏东中学 350003;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
自主; 交互; 提升; 微课;
入库时间 2022-08-18 09:20:46

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