适度期待在中职班级管理中的实践探索

摘要

方向不一、定位悬殊、实践缺位,多种原因造成当前中职学校家校生缺少适度期待的状况。通过搭设交互化沟通平台,引导家校生方向趋同“形成期待”;通过构建个性化区间模型,根据“最近发展区”目标定位合理“调整适度”;通过开展生成性拓展活动,家校生共同努力实现家风班风“融合共进”。学生提升了自信与自我实现的意愿;家长增强了教育理念,能赏识孩子;教师调整了教育方法,提升了管理成效。