计算思维在艺术思维教育环境中的互动关系探讨

摘要

科学与艺术的关系从起始时的混沌一体、发展过程中的分道扬镳到如今的殊途同归是一种历史的必然.该文通过分析艺术思维和计算思维产生的内涵以及各自构成元素与思考方式,探寻两者在直觉认知、抽象求真及创作过程的异同点,并以专业美术院校的思维模式教育环境为例,探讨在艺术思维教育氛围浓厚的环境中计算思维教育的互动与突破.