人文教育视野下中小学美术“欣赏·评述”领域课堂学习评价实践研究——以人教版美术教材八年级上册第一单元第2课《色彩的感染力》为例

摘要

人文教育的核心包含文、史、哲、艺等人文学科,涉及自然科学与社会科学领域,其包括的丰富的文化知识中蕴含着前人认识自然、社会与自我的思想精华。该文作者基于对人文教育的关注与思考,借助SOLO(可观察的学习结果的结构)分类理论,开展中小学美术“欣赏评述”领域的课堂学习评价研究,聚焦教学案例,归类、整合、概括相关知识点或问题,实现知识的关联、迁移和扩展,分析课堂学习评价的详细步骤。