退出
我的积分:
中文文献批量获取
外文文献批量获取
王美仙; 李旻;
北京林业大学园林学院;
中国园林编辑部;
中国古典园林; 植物; 园林景名;
机译:现代人工植发:10名患者的初步研究
机译:基于场地特征的河流整治中的植物景观设计-以龙王岗河整治中的植物景观设计为例
机译:一名患有葡萄膜外植病的巴西患者的NF1基因中存在R1748X突变。
机译:阿拉坎地区沙漠与绿洲耦合区砂植植植物拦截过程的实验研究
机译:植石形态计量学:利用图像分析对各种草类植石(Bouteloua,Panicum,Zea和Triticum)进行形态学和系统研究。
机译:Feily的方法是一种新的植发方式即使在密集的植发中也可以防止头皮坏死
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:外植洄游性鲑鱼。文学研究。 1985年年度报告
机译:药物组合物,零件盒,因子VII或因子VII相关多肽与亲本1或亲本1相关多肽的组合使用,组合物的用途,治疗受试者出血发作以减少凝血时间的方法一名受试者中的一种,其用于增强一名受试者中的止血作用,延长一名受试者中的血块溶解时间并提高一名受试者中的血凝块抗性,以及一种包含出血发作治疗的试剂盒
机译:例如的软件混淆方法芯片卡,包括用加扰名替换代码中的软件组件名称,并在代码中插入模块以通过不可逆散列生成组件名的标识符以找到加扰名
机译:分析方法例如用于在DVD播放机上播放的声音文件的路径名,涉及对文件名的剪切部分形成校验和,并添加到在剪切部分周围减少的文件名中
抱歉,该期刊暂不可订阅,敬请期待!
目前支持订阅全部北京大学中文核心(2020)期刊目录。