促进小学生心灵成长的习作教学路径研究

摘要

从“双减”背景下的习作教学入手,重点阐述了运用心理学提升小学习作教学质效的意义,并详细探讨了语文老师将心理学融入小学习作教学的种种策略:充分发挥心理健康教育中蕴含的疗愈因子,重体验、重感受、重感悟、重陪伴、重成长,遵循学生的发展规律和心理特征,呵护学生的表达欲望,尊重学生的情绪体验,促进学生的学习兴趣,培养学生的创造力、想象力和表达力。