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张东旭; 师小周;
禹州市农业局;
机译：每年2000万吨粮食 - 对于俄罗斯来说，它是真实的：莫斯科的科学家德语“诺希诺夫卡”创造了高产品种（采访了A. S. Vasyutin）
机译：“到2012年需要5100万吨粮食”
机译：北美：宣布向俄罗斯（美国）提供310万吨粮食援助
机译：内蒙古黄河平原吨粮田高产高效率的分析
机译：在威斯康星大学，使用美国原住民的药车来促进战略计划的实施-扩展合作开展：一个行动咨询案例研究。
机译：在全球范围内开展参与式传播研究以预防艾滋病毒的经验：通过行动媒体将关键对话转化为行动
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：关于实施美国粮食安全和世界粮食安全承诺行动计划的国家进展报告。
机译：Patentb u00f6rse作为平台，通过创新的行动程序来开展业务，将行动定义为利润和想法
机译：营救行动的驱动方法，营救行动的驱动装置和实施营救行动指导方法的软件
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