诊断程序教学对提高学生临床思维能力的影响

摘要

目的:研究在实验诊断教学中增加疾病诊断程序的内容,对培养学生临床思维能力的影响。方法:中医本科专业学生,对照组接受常规内容的理论和实验教学,实验组在此基础上增加诊断程序的教学,比较两组在27道相同考题上的正确率。结果:实验组学生的正确率显著地高于对照组(P<0.01)。结论:增加诊断程序教学,有利于中医专业学生临床思维能力的培养和提高。