高职非英语专业学生英语学习焦虑现状研究

摘要

自二十世纪七十年代以来，心理语言学和认知心理学的发展已经引起学界的广泛关注，关于二语习得的研究已从“教”转移到了“学”，情感因素也成为外语学习中的重要变量。许多国内外的相关研究表明，焦虑作为情感因素中最常见的因素之一，对外语学习具有深远的影响作用。但是，国内已有研究调查的主要是本科生和研究生的英语学习焦虑，以高职学生为研究对象的偏少。
　　本文以苏州信息职业技术学院的135名非英语专业学生为例，研究其英语学习焦虑状况。本文的研究问题有3个:第一，当前高职非英语专业学生的英语学习焦虑现状如何？第二，英语学习焦虑程度是否存在性别差异？第三，英语学习焦虑程度与英语水平是否相关？
　　本文采用问卷调查和访谈结合的研究方法回答以上问题。问卷调查采用Horwitz设计的外语课堂焦虑量表，量化考察学生的焦虑程度。本文还随机选择6名学生进行了访谈。
　　笔者使用SPSS对问卷调查的数据进行了定量分析。数据结果表明:第一，高职非英语专业学生的英语学习焦虑度中等;第二，男生和女生在英语学习焦虑方面无显著差异;第三，学生的英语学习焦虑度与其英语水平呈显著负相关，即英语成绩越差，英语学习焦虑度越高。笔者进一步对访谈进行了定性分析，发现造成英语学习焦虑的原因有课堂活动、师生互动、教师角色、课程内容、考试、教学风格和个人观点等方面。本文最后就如何减轻英语学习焦虑、提高高职院校英语教学水平进行了探讨。

目录

声明

ACKNOWLEDGEMENTS

摘要

ABSTRACT

CONTENTS

List of Tables

List of Figures

Chapter One INTRODUCTION

1．1 Need for the Study

1．2 Significance of the Study

1．3 Structure of the Thesis

Chapter Two LITERATURE REVIEW

2．1．1 Definition and Classification of Anxiety

2．1．2 Definition and Classification of Foreign Language Anxiety

2．2 Theoretical Bases of the Study

2．2．1 Affective Filter Hypothesis

2．2．2 Humanism

2．3 Research Developments Abroad

2．4 Research Developments at Home

Chapter Three RESEARCH METHODOLOGY

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Research Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Practical English Test for College Level B

3．3．3 Interview

3．4 Data Collection

3．5 Data Analysis

Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION

4．1 Level of Language Learning Anxiety

4．2 Gender Difference in Language Learning Anxiety

4．3 Language Learning Anxiety and English Proficiency

4．4 Reasons for Language Learning Anxiety

4．4．1 Classroom Activity

4．4．2 Teacher-student Interaction

4．4．3 Teacher’s Role

4．4．4 Course Content

4．4．5 Test

4．4．6 Teaching Style

4．4．7 Individual Perspectives

4．5 Pedagogical Implications

4．5．1 Classroom Activity

4．5．2 Teacher-student Interaction

4．5．3 Teacher’s Role

4．5．4 Course Content

4．5．5 Test

Chapter Five CONCLUSIONS

5．2 Limitations of This Study

5．3 Suggestions for Further Research

REFERENCES

APPENDIX

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果