本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析

摘要

目的：描述本科护理教育社会人文课程设置的发展状况以及学生学习社会人文课程的感受经历和意见建议。 方法：采用文献调查法描述本科护理教育1998年和2006年社会人文课程设置的情况；采用自行设计的问卷调查学生学习社会人文课程的经历感受与意见建议。 结果：经过对1998年19所开设本科护理教育的院校的课程计划分析发现1998年社会人文课程科目和学科范围狭窄，共有14门必修课，且没有学校开设任意选修课；政治英语以外所有社会人文课程的学时之和仅占总理论学时的4.08％。经过对2006年47所开设本科护理院校的课程计划表的统计分析发现，2006年47所院校开设社会人文课程的门数达到了70余门，其中有76.6％的学校开设了任意选修课，涉及到了文学、艺术、历史、地理、东西方哲学与文化等多类课程；政治英语以外所有社会人文课程必修课和限选修课的学时之和占总理论学时的7.37％。经过对659名护理专业2006级应届毕业生的问卷调查发现97.0％的学生认为开设社会人文学科课程非常必要或有必要，但是学生学习社会人文课程的满意率仅为31.5％；认为师资问题是当前本科护理教育社会人文课程设置中的主要问题。60％以上的学生认为应该增加的社会人文课程门类为心理类、文学类、艺术类、法学类。学生认为必修的社会人文课程只有护理心理学、护理管理学、护理专业英语和护理伦理学，其他课程应为选修课，且建议大部分为应以微型课程的形式开设。 结论：本科护理教育社会人文课程设置状况2006年较1998年的发生了实质性的变化，必修课和选修课社会人文课程的科目范围和学时比例都有所增加。学生对已经学习的社会人文课程的满意率比较低，并认为当前本科护理教育中，师资问题是影响学生学习社会人文课程效果的主要问题；按照学生意愿，在解决师资问题的同时，应以微型课程的形式开设大量心理类、文学类、艺术类、法学类选修课程。

目录

摘要

第一章前言

一、研究背景

二、研究目的

三、操作性定义

第二章文献回顾和研究框架

一、文献回顾

(一)科学教育和人文教育相结合的必然性

(二)本科护理教育的培养目标及其与社会人文学科课程的关系

(三)社会人文科学知识对护理本科生的重要性及意义

(四)医学护理学相关的主要的社会人文课程

(五)国内外护理教育社会人文课程设置的研究状况

(六)课程改革的一种新的趋势

(七)关于研究方法的文献回顾

二、研究框架

第三章研究方法

一、研究类型

二、课程设置状况的研究方法

三、学生问卷调查的研究方法

四、质量控制

第四章结果

一、研究对象的一般情况

二、1998年课程设置状况

三、2006年课程设置状况

四、1998年与2006年课程设置状况的比较

五、学生问卷调查结果

(一)学生学习经历与感受

(二)学生对课程设置的意见与建议

第五章讨论

一、调查对象的代表性分析

(一)样本院校的代表性分析

(二)学生样本的代表性分析

二、本科护理院校社会人文课程设置状况的讨论

(一)1998年课程设置状况的讨论

(二)2006年课程设置状况的讨论

(三)1998年与2006年课程设置的比较分析

三、学生调查问卷的分析

(一)学生学习经历与感受的讨论分析

(二)学生对课程设置建议的讨论分析

第六章结论与建议

一、结论

二、建议

三、研究的意义

四、研究的局限性

五、进一步研究的建议

致谢

参考文献

附录