我国优秀运动员文化教育政策与实践研究

摘要

建国后，随着竞技体育“举国体制”的发展，以及教育体制等因素的影响，我国制定了一系列的关于优秀运动员文化教育的政策措施，并取得了一定的效果。但在我国由计划经济向市场经济的转变过程中，我国优秀运动员的文化教育未能较好地与社会发展相结合，造成了运动员在社会中自我发展能力的不足，不但影响了运动员的职业发展和社会价值的实现，也影响了我国体育事业的可持续发展。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计法等研究方法，对影响我国优秀运动员文化教育的政策和实践进行了系统研究，并借鉴国外部分国家优秀运动员文化教育相关政策措施，提出了提高我国优秀运动员文化教育水平的政策建议。研究指出，虽然我国在优秀运动员文化教育方面制定了一系列的政策措施，形成了多样化、多层次、多渠道的优秀运动员文化教育模式，给运动员的文化教育提供了方便，但依然存在体育系统学校教学资源少、师资力量弱、经费投入不足、体育市场经济发展不完善、优秀运动员教学目标存在缺陷、制度体系不健全等问题，我国优秀运动员文化教育一直难以很好地与社会需求相结合。在为我国体育事业创造良好发展环境，使我国优秀运动员为社会发展贡献更多价值，促进我国体育事业健康发展的前提下，本文运用可持续发展理论、系统理论、社会化理论和社会需求理论，提出了制定我国优秀运动员文化教育的政策建议：建立注重社会实践能力的教学目标，保证优秀运动员文化教育的学习质量；要以九年义务教育为重点，打好运动员文化教育的基础；在以提高运动员社会发展能力的前提下，制定健全的优秀运动员文化教育政策体系，使运动员能够获得足够的知识技能；建立优秀运动员文化教育指导、咨询和监督机构，为运动员的文化教育提供帮助；结合我国目前社会经济发展状况，应大力发展体育职业教育，促进体育市场经济的发展，建立优秀运动员文化教育的多元化途径；要加大教育部门的管理力度，为优秀运动员文化教育提供良好的教学资源和师资力量；在高校运动训练和民族传统体育专业教学中，要根据运动员的特点设置教学内容和教学计划，办成职业导向更强、更具特色的专业。

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1 前言

1.1选题依据

1.2研究的目的和意义

2 文献综述

2.1 国内研究情况

2.2 国外研究情况

3 研究对象与研究方法

3.1 研究对象和概念界定

3.2 研究方法

4 研究视角与理论依据

4.1 研究视角

4.2 研究理论依据

5 分析与讨论

5.1 建国后我国优秀运动员文化教育发展历程及政策制定

5.2 当前我国优秀运动员多样化、多层次、多渠道的文化教育体系

5.3 当前我国优秀运动员文化教育开展状况

5.4 国外优秀运动员学校文化教育的借鉴

5.5我国优秀运动员文化教育政策制度存在的问题

5.6 制定我国优秀运动员文化教育政策的建议

6 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

致谢

参考文献

附录

附录A:专家问卷调查表

附录B：运动员问卷调查表

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果