京西校园足球训练营模式开展研究

摘要

我国足球项目要想提高水平，必须遵循项目自身的发展规律和人才成长规律，加强体育系统、教育系统、企业之间合作，扎扎实实搞好后备人才的培养，只有真正做到“体教结合”才能从根本上促进中国青少年足球的发展。因此，探索一种新型的，符合我国国情、家长及球员共同需求的体教结合足球后备培养模式，就成为我们现在的首要目标。京西校园足球训练营作为一支新兴的足球力量，在不断的实践中，摸索出一条真正体教结合的训练模式，并发展到了一定的规模，取得了一定的成绩，为丰富校园文化，扩大北京地区的青少年足球人口，做出了巨大的贡献。
　　本人通过对京西校园足球训练营模式的开展、形成、训练营的培训地点分布、训练营管理、训练营球员情况、比赛情况、教练员情况，球员、家长及教练员对训练营培养模式的认可程度，对训练营存在的优势及存在的问题，进行研究分析。并得出以下结论：
　　1.训练营充分与各地区教委通力合作，秉承“足球从校园抓起”的理念，坚持走“体教结合”的青少年培训道路，平时学生以学习为主，利用学校课后、周末和寒暑假的时间开展业余训练，并取得了一定的成绩，合理的解决了训练与学习之间的矛盾。
　　2.训练营在开展校园足球活动中与众多学校建立了网点校的关系，训练营派教练进入学校，利用学校的场地资源对网点校学生进行训练。
　　3.只参加训练营网点校兴趣班的同学，目前一般一周训练两次，平均每次训练课为90-120分钟；参加网点校兴趣班同时又在训练营训练的球员，目前一般一周训练四次，平均每次训练90-120分钟。平均每周训练6-8个小时，训练时间基本充足。
　　4.训练营及网点校的训练是以三五基础工程为训练指导方针的，围绕着小学阶段必须打好“三五”基础工程、以及不同年龄阶段特征、以及训练营及网点校实际情况三方面制定训练计划的。但是训练营缺少专业的守门员教练。
　　5.训练营球员的训练时间基本保证但是比赛机会较少，尤其是与其他俱乐部的友谊赛安排比较少，同时网点校球队之间的交流比赛也要加强。
　　6.教师多年的教学经验在一定程度上弥补了教师执教经验的不足。教师接受教练员在培训的次数也表明训练营在培养教练方面的重视。但是训练营教练员进行高级别教练培训的数量不多。
　　7.训练营建立了，小学、初中、高中、大学，一条龙式球员培养模式，这在一定程度上拓宽了球员输出的路径。

目录

中文摘要

英文摘要

目录

1 前言

1．1 选题背景

1．2 选题目的和意义

2 文献综述

2．1 我国足球人口现状研究

2．2 我国足球人才培养过程中存在主要问题研究

2．3 中、外足球后备人才培养模式的研究

2．4 我国青少年校园足球人才培养模式的初步建立

2．5 研究内容的确立

3 研究对象与方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

4 结果与分析

4．1 京西校园足球训练营模式的形成及其发展理念

4．2 京西校园足球训练营基本情况分析

4．3 京西校园足球训练营模式分析

4．4 球员、家长对京西校园足球训练营培养模式的认可程度分析

4．5 京西校园足球训练营模式开展存在的优势

4．6 京西校园足球训练营模式开展存在的不足

5 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果