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第1章 绪论
1.1 课题介绍
1.1.1 课题背景
1.1.2 本项研究的理论与现实意义
1.2 本课题的国内外研究现状
1.2.1 科技人才创新规律的研究现状
1.2.2 ECMC人才创新规律研究现状
1.3 欧洲古典音乐相关概念
1.3.1 欧洲古典音乐的概念
1.3.2 欧洲古典音乐创新的概念
1.4 本文的主要研究内容与技术路线
1.4.1 本项研究的主要内容
1.4.2 本项研究的技术路线
第2章 关于ECMC人才的研究
2.1 ECMC人才的音乐创新分析
2.1.1 ECMC人才音乐创新递进层次分析
2.1.2 ECMC人才音乐创新价值分析
2.2 ECMC人才典型样本分析
2.2.1 巴洛克时期典型样本——巴赫
2.2.2 古典主义时期典型样本——海顿、莫扎特
2.2.3 浪漫主义时期典型样本——贝多芬
2.2.4 民族主义时期典型样本——柴可夫斯基
2.2.5 印象主义时期典型样本——德彪西
2.3 本章小结
第3章 关于ECMC人才单件创新作品的创新规律
3.1 ECMC人才单件创新作品的创新过程
3.1.1 恋爱与情欲阶段
3.1.2 受胎阶段
3.1.3 怀孕阶段
3.1.4 痛苦的产前阵痛阶段及分娩阶段
3.1.5 查看与检查阶段
3.1.6 生活阶段
3.2 ECMC人才单件创新作品的创新要素
3.2.1 智慧
3.2.2 知识
3.2.3 思考形态
3.2.4 人格特质
3.2.5 动机
3.2.6 环境情境
3.3 创新要素的结构及其动态关系
3.3.1 结构
3.3.2 动态关系
3.4 本章小结
第4章 ECMC人才全生命周期创新规律
4.1 ECMC人才典型样本创作成果一览表(按时间顺序)
4.2 ECMC人才全生命周期的创新过程
4.2.1 童年生活——学生时代(吸纳期)
4.2.2 创作生涯早期(继承期)
4.2.3 创作生涯中期(成熟期)
4.2.4 创作生涯晚期(颠覆期)
4.2.5 创作生涯最后几年(辉煌成就期)
4.3 全生命周期创新过程下的创新要素互动关系
4.3.1 动机、环境情境、知识的互动
4.3.2 知识、智慧、思考形态的互动
4.3.3 智慧、思考形态、人格特质的互动
4.3.4 人格特质、环境情境、思考形态的互动
4.4 本章小结
第5章 ECMO人才创新规律的应用
5.1 ECMC人才全生命周期创新规律框架
5.2 当前我国培养音乐人才存在的问题
5.2.1 家庭教育目的存在的本质问题
5.2.2 专业院校教育存在的本质问题
5.2.3 企业在人才选拔与培养上存在的问题
5.3 ECMC人才创新规律在实际中的应用
5.3.1 家长在选择让孩子学习音乐前摆正心态
5.3.2 家长培养孩子形成主动的音乐兴趣
5.3.3 专业院校为孩子提供丰富的教师资源及曲目资源
5.3.4 企业重视音乐创作人才的选拔条件
5.3.5 通过“四力模型”培养音乐创作人才的创新能力
5.3.6 注重三层环境与音乐创作人才的互动关系
5.4 本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢