高考化学试题情境的研究——以我国七个省市近三年的高考试题为例

摘要

随着《普通高中化学课程标准（2017年版）》与《中国高考评价体系》的陆续发布，教育部在课标中增加了“情境素材建议”，提倡创设真实且有价值的问题情境以促进学生学习方式转变的教学与评价，并提出以“素养”“情境”“问题”“知识”为命题框架的学业水平考试命题建议。基于此，本研究欲探究情境在试题中的呈现方式和作用，帮助教师正确认识试题情境。　　本研究的重点在于对高考化学试题情境进行分析，初步测试情境素材在学生解题过程中的影响，并提出相关的教学建议。首先，本研究查阅并整理高考化学试题及试题情境的国内外研究现状，编制并确定以情境为核心的试题分析框架。其次，按照我国地区的划分，选取辽宁省、山东省、天津市、湖南省、广东省、四川省和陕西省七个省/市，对2019-2021年七个省/市的高考试题进行编码分析，发现高考化学试题中情境素材的使用非常普遍，主要集中在70%-80%区间；部分试题情境出自课标与教材，并依据试题设计意图进行了改编；试题使用情境素材主要考查无机物质性质与转化、化学反应原理、有机化合物等内容；试题的情境素材具有多样性，集中表现为工业生产、化学实验、科学研究素材。再次，编制情境化试题与去情境化试题，初步测试发现，试题情境在一定程度上会影响学生解答试题的过程，分析结果发现，熟悉的情境会唤起学生的已有经验，促进问题的解决过程，但陌生情境可能会增加学生的阅读、认知负荷，从而干扰学生思考问题的方向。最后，根据分析与测试的结论对教学提出相应的建议：以课标与教材为依据，加强情境教学；重视培养学生的科学阅读能力与表达能力；组织探究式学习与项目式学习活动，培养学生的问题解决能力。

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