本科生科学美德认识研究——基于科学美德教育的视角

摘要

一直以来，人们在探讨科学道德教育问题时，习惯把科学道德规范作为主要内容，强调通过规范约束主体行为。对于德性伦理视角的道德教育较少提及。德性作为主体道德实践的内在驱动，对于道德实践以及道德意义的追求具有不容忽视的重要价值。本研究跳出“规范伦理”的范畴，试图从美德伦理层面出发，探究本科生科学美德认识情况，以期为科学美德教育的实践探索提供思路与经验。　　首先，在整理美德与道德认识等文献的基础上，阐明本研究中科学美德及科学美德认识的内涵，即科学研究主体在把握科学美德相关内容上，能够具备识别某一情境中科学美德的能力，据此作出正确的价值观判断，同时在科学美德动机的驱使下，外化于科学美德决策的过程。科学美德认识具有主体认识过程的自为性、实践性以及过程性三个特征，由科学美德内容、科学美德判断、科学美德动机和科学美德决策四个部分组成。　　其次，采用问卷调查与文献研究相结合的方式，通过编制并使用《本科生科学美德认识调查问卷》，了解当前我国本科生科学美德认识的现实状况。在整理与分析数据时发现，本科生科学美德认识总体水平良好，但局部发展不平衡，存在着科学道德规范与美德内涵模糊、认知与判断存在距离、抉择意向中利我与利他的矛盾以及认知与行为意向不匹配等问题。针对上述问题，结合收集到的数据以及相关文献研究，从以规范为主的科学道德教育的缺憾、科学道德教育环境以及本科生个体科研价值观三个方面分析影响本科生科学美德认识的因素，对当前本科生科学美德认识现状进行思考与追因。　　最后，提出科学美德教育的实践探索，以科学美德教育提升本科生科学美德认识水平。包括重申科学美德教育的重要价值，切实提升科学道德中美德教育的重要性；构建大中小学一体化的科学美德教育体系，其中包括科学美德教育的目标体系、课程以及保障体系；以学校教育为主导方、家庭教育为配合方、社会教育为引导方，共建科学美德的教育合力。

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