小学数学教师隐性知识显性化路径研究——基于中高年级教师的个案研究

目录

声明

第一章 绪论

一、选题缘由

二、研究目标与意义

三、概念界定与研究问题

四、文献综述

五、研究方法与研究内容

第二章 研究设计

一、选择质的研究及个案研究的缘由

二、选择研究对象的基本要求

三、资料收集、整理及分析

四、研究伦理

五、研究可靠性

第三章 小学数学教师隐性知识的维度

一、教师关于学科内容的隐性知识

二、教师关于学生的隐性知识

三、教师关于自我的隐性知识

四、小结

第四章 小学数学教师隐性知识显性化的SECI模型

一、显性知识与隐性知识相互转化的SECI模型

二、小学数学教师隐性知识显性化的SECI模型

三、小结

第五章 小学数学教师隐性知识显性化的障碍分析

一、 教师群体的专业类别较复杂，对学科内容理解缺乏深度

二、 教师的教育理论知识较匮乏，对学生主体地位认识较薄弱

三、 教师事务繁杂，潜心研究与自我反思的时间不充分

四、 小结

第六章 小学数学教师隐性知识显性化的路径探寻

一、教师关于学科内容的隐性知识显性化路径

二、教师关于学生的隐性知识显性化路径

三、教师关于自我的隐性知识显性化路径

四、小结

结论与展望

二、对小学数学教师隐性知识显性化路径的探寻，有助于实现数学教师多元化发展

三、小学数学教师隐性知识显性化路径研究的创新性与不足

参考文献

致谢

附 录 一

附 录 二

附 录 三