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摘要
第1章绪论
1．1研究背景
1．1．1人工智能技术的兴起及其对课堂教学的影响日益重要
1．1．2“人工智能助推课堂教学创新”是人工智能助推教师队伍建设的主要内容
1．1．3银川市西夏区人工智能试点校的示范引领作用
1．2研究目标与研究内容
1．2．1研究目标
1．2．2研究内容
1．3研究意义
1．3．1丰富和完善人工智能助推课堂教学创新的相关理论
1．3．2为工智能助推课堂教学创新的同类学校提供可借鉴、可复制的经验
1．3．3为教师开展人工智能教学提供案例和经验
1．4相关概念界定
1．4．1人工智能
1．4．2课堂教学
1．4．3课堂教学创新
1．5相关研究综述
1．5．1人工智能
1．5．2课堂教学创新
1．5．3人工智能助推课堂教学创新
1．6研究方法与研究实施技术路线
1．6．1研究方法
1．6．2研究实施技术路线
1．7理论基础
1．7．1建构主义学习理论
1．7．2技术接受模型理论
1．7．3教师专业发展理论
1．7．4技术创新理论
第2章关于田野调查的过程说明
2．1确定田野研究的地点及对象
2．1．1田野地点的代表性
2．1．2研究地点涉及程度与可能性
2．1．3调查对象的选取
2．2进入现场策略
2．2．1制定研究计划
2．2．2与调查对象的沟通
2．2．3研究目的与计划的透露
2．3建立关系
2．3．1获取关键信息人
2．3．2捕捉重要线索人
2．3．3明确主要策划人
2．4搜集资料的具体方法
2．4．1深度访谈法
2．4．2观察法
2．4．3实物搜集法
2．5保证获取资料的信度与效度
2．5．1相关检验法
2．5．2反馈检验法
第3章三所学校成为人工智能试点校前课堂教学情况
3．1调查设计与实施
3．1．1问卷的设计与开发
3．1．2访谈提纲的设计
3．1．3数据的收集与整理
3．2调查情况总结
3．2．1教师
3．2．2教学资源
3．2．3教学组织形式
3．2．4教学环境
3．2．5问题小结
第4章三所案例学校人工智能助推课堂教学创新分析
4．1三所案例学校课堂教学创新分析框架
4．2西夏区A小学WISROOM智慧课堂
4．2．1WISROOM智慧课堂
4．2．2WISROOM智慧课堂助推课堂教学创新的路径
4．3西夏区B小学纸笔智慧课堂
4．3．1纸笔智慧课堂
4．3．2纸笔课堂助推课堂教学创新的路径
4．4西夏区C小学平板智慧课堂
4．4．1平板智慧课堂
4．4．2平板智慧课堂助推课堂教学的创新路径
第5章人工智能助推课堂教学创新路径总结及问题分析
5．1人工智能助推课堂教学创新路径总结
5．1．1教师：教学方法多样，教学反馈及时、形式多元
5．1．2学生：数据伴随式记录、学生自主学习能力增强
5．1．3教学资源：生成性资源增多，精准个性化资源组织
5．1．4教学组织形式：智能技术支持下的教学组织形式更为丰富
5．1．5教学环境：贴近生活情境，交互式互动更为便捷
5．2人工智能助推课堂教学创新问题
5．2．1人工智能教学设备数量未能根据班额配备，且设备稳定性不够
5．2．2人工智能教学设备的功能未满足教师新的教学需求
5．2．3教学资源较为丰富，但教师的资源整合能力有待提高
5．2．4教师的智能教学已呈常态化，教师人工智能教学应用能力不足
5．3人工智能助推课堂教学创新问题的原因分析
5．3．1企业未结合师生的动态智能教学需求，整合、开发针对性的智能技术及服务
5．3．2教师的人工智能素养有待进一步提升
5．3．3学校缺乏专业人员进行智能教学过程性支持服务
5．3．4信息化管理团队薄弱，职能发挥不足
第6章人工智能助推课堂教学创新提升策略
6．1及时调查师生的动态人工智能教学需求，开发有针对性的智能技术及服务
6．2提高教师内在发展动力，完善教师人工智能素养考核制度
6．3强化学校信息化管理团队的作用，注重智能技术人才培养
6．4创新培训模式，开展针对性分层次智能教学培动l
7．1研究结论
7．2创新与不足
7．2．1创新之处
7．2．2研究不足
7．3研究展望
参考文献
附录
致谢
个人简介
宁夏大学;
