声明
摘要
绪论
(一)研究背景
(二)研究内容与方法
1．研究内容
2．研究方法
(三)研究意义
(四)文献综述
1．国内思政课教师素养研究
2．国外思政课教师素养研究
一、新时代对中学思政课教师提出的新要求
(一)中学思政课教师素养内涵
1．教师素养
2．中学思政课教师素养
(二)中学思政课教师素养内容
1．政治要强，做合格的“政治人”
2．情怀要深，做温暖的“台上人”
3．思维要新，做时代的“领跑人”
4．视野要广，做教育的“先行人”
5．自律要严，做严格的“律己人”
6．人格要正，做正直的“天平人”
(三)中学思政课教师素养提升意义
1．有助于提升中学思政课成效
2．有助于“立德树人”根本目标的实现
3．有助于推动党和国家思政工作的发展
二、民族自治地方乡镇中学思政课教师素养现状
(一)存在的问题
1．部分中学思政课教师学科知识面不广，行动力不强
2．部分中学思政课教师与学生交流少，仁爱情怀不够深厚
3．部分中学思政课教师创新思维欠缺
4．部分中学思政课教师党性修养欠缺，“师德”失范
(二)原因分析
1．中学思政课教师持续学习渠道单一，没有系统的培训平台
2．少数民族地区乡镇中学思政人才短缺，专业化程度低
3．学校对思政课教师关怀不够，硬件设施缺乏
4．中学思政课教师自主自觉学习意识不够，缺乏自主学习能力
三、新时代中学思政课教师素养提升对策
(一)国家层面：完善思政课教师培养规划
1．建立思政课教师教育培训平台
2．出台政策，增加思政课教师继续进修教育机会
(二)少数民族地区层面t引进高层次人才
1．提高引进人才专业化水平
2．完善中学思政课教师考核评价体系
3．稳定中学思政课教师队伍
(三)学校层面：成立思政课教师学习共同体
1．完善学校图书馆设施，为思政课教师创造学习条件
2．成立教师共同学习团队，奠定思政课教师长效学习基础
3．设立教育激励机制，增加思政课教师的获得感和幸福感
(四)中学思政课教师自身层面：与时俱进，奋发向上
1．自主学习
2．加强自我教育
3．反思教学中的不足
参考文献
附录
致谢
华中师范大学;
