学科核心素养背景下高中语文教学设计研究

目录

声明

引言

（一）问题缘起

1.基础教育新课程改革对语文教学提出了更高的要求

2.目前高中语文教学中存在诸多现实问题

3.学科核心素养背景下的高中语文教学设计助推良好教学

（二）相关概念界定

1.核心素养

2.语文学科核心素养

3.教学设计

（三）研究目的和意义

1.研究目的

2.研究意义

（四）文献综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.研究述评

（五）研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

一、学科核心素养背景下高中语文教学设计理论依据及构成要素

（一）学科核心素养背景下高中语文教学设计理论依据

1.马克思关于人的全面发展理论

2.建构主义理论

3.人本主义理论

（二）学科核心素养背景下高中语文教学设计构成要素

1.凸显学生个性特征的学习者分析

2.促进学生全面发展的教学目标分析

3.促使学生深度学习的教学内容分析

4.促成学生主体性发挥的教学方法分析

5.助力学生素养提升的教学评价分析

二、学科核心素养背景下高中语文教学设计理念及价值

（一）学科核心素养背景下高中语文教学设计理念

1.彰显育人性

2.体现科学性

3.强化实践性

4.凸显人本性

5.注重时代性

（二）学科核心素养背景下高中语文教学设计价值

1.更新学校办学理念，加强核心素养的认同和践行

2.更新教师教育观念，促进教师专业发展

3.培养学生语文核心素养，促进学生实现全面发展

三、学科核心素养背景下高中语文教学设计现状调查

（一）研究工具

1.调查问卷

2.访谈

（二）研究实施

1.调查对象

2.资料分析与整理

（三）研究结果与分析

1.学科核心素养背景下高中语文教学设计现状

2.学科核心素养背景下高中语文教学设计现状的差异性分析

四、学科核心素养背景下高中语文教学设计存在的问题

（一）学习者分析意识淡薄

1.学习者的一般特征分析被淡化

2.学习者的学习起点分析准备不足

3.学习者分析缺乏针对性、灵活性

（二）语文学科核心素养目标尚未突出

1.忽略以学生为本的宗旨

2.割裂教学目标间的联系

3.简单套用教学目标

（三）教学内容过于单薄

1.教学内容单一，整合度不高

2.教学情境设计呈现虚化状态

（四）教学方法运用不当

1.教学方法单一化或组合随意化

2.教学方法设计与时代脱节

（五）学科核心素养评价标准未有效落地

1.评价内容传统化

2.评价主体一元化

3.评价方式单调化

4.评价语言机械化

五、学科核心素养背景下高中语文教学设计优化策略

（一）基于学科核心素养，强化学习者分析意识及能力

1.加强教师培训，科学分析学习者

2.关注学习者潜在状态，适时改进学习者分析内容

（二）基于学科核心素养，科学设置教学目标

1.以学习者分析为基础，凸显学生本位

2.践行整体化设计理念，细化核心素养目标

3.以学生为行为主体,采用行为化方式叙写

（三）基于学科核心素养，凸显学习任务群特点

1.整合教学内容，丰富学生精神世界

2.聚焦现实情境，启迪学生价值探索

（四）基于学科核心素养，合理选择教学方法

1.因材施教，科学组合教学方法

2.基于传统教学法，创新教学方式方法

（五）基于学科核心素养，优化教学评价标准

1.坚持学科核心素养为导向，促进学生全面发展

2.丰富评价要素，体现多元多态

结语

参考文献

附录

在读期间相关成果发表情况

致谢