普通高校体育教学目标的实现路径研究--基于体育学科核心素养视角的分析

摘要

目前，培养学生的核心素养已然成为增强国家竞争力，提升人才培养质量的关键环节。2014年3月，为全面深化课程改革，落实立德树人的根本任务，教育部要求各级各类学校根据学生特点和实际情况将核心素养落实到各学科教学中去，促进大学生的全面发展。普通高校体育教学作为普通高校课程教学的主要组成部分，是培养大学生核心素养的重要途径，亟待将体育学科核心素养的具体要求落实到普通高校体育教学中去。考虑到体育教学目标是体育学科核心素养的具体表现，其实现情况直接影响到体育学科核心素养育人要求的落实。因此，本文对普通高校体育教学目标实现情况进行了现状调查与分析，探索研究了普通高校体育教学目标的实现路径，从而促进大学生体育学科核心素养的培养。　　本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法，首先介绍了体育学科核心素养的理论框架和主要内容，体育学科核心素养整合和完善了普通高校体育教学目标，可操作性更强，是普通高校体育教学目标的制定依据和衡量标准，选择体育学科核心素养作为本文的理论基础。其次，依据体育学科核心素养要求衡量普通高校大学生在运动能力、健康行为和体育品德的表现情况，以此来检验普通高校体育教学目标是否实现和实现过程中存在的问题。调查结果表明普通高校大学生在运动能力、健康行为和体育品德等方面情况不容乐观，并未很好达到普通高校体育教学目标。究其原因，主要是由于教学目标设置不够完善导致教学设计、教学内容、教学方法和教学评价不合适，最终影响到普通高校体育教学目标的实现。体育法律法规不完善，体育管理制度落后，场地设施不足，资金、技术不到位，体育教师短缺等是影响普通高校体育教学目标实现的主要外部因素。　　为了解决普通高校体育教学目标在实现过程中的问题，本文基于体育学科核心素养视角，结合教学七要素的关系，关于普通高校体育教学目标的实现路径提出了六点建议。第一，将体育学科核心素养作为普通高校体育课程教学的最高目标；第二，以体育学科核心素养为导向，优化普通高校体育教学设计，明确普通高校体育教学目标，选择普通高校体育教学内容，改进普通高校体育教学方法，升级普通高校体育教学评价；第三，加强法律制度保障，落实体育学科核心素养；第四，围绕体育学科核心素养，改善普通高校体育物质环境，重视普通高校体育心理环境；第五，以培养体育学科核心素养为契机，提供资金、技术和人才支持；第六，以培养体育学科核心素养为目的，调动师生主观能动性，建立良好的反馈互动机制。　　本文创新性地将体育学科核心素养理论应用于探索研究普通高校体育教学目标实现路径中，为普通高校体育教学目标的调整、升级与实现提供了具体建议，为普通高校体育教学的改革提供了新的视角和新的方向。同时，增加了体育学科核心素养理论在纵向学段上的应用领域。由于缺少数据支撑和定量工具的解释，未能解释体育学科核心素养是如何影响普通高校体育教学目标的实现，存在局限性。

目录

声明

1.绪 论

1.1选题依据

1.1.1选题背景

1.1.2研究意义

1.1.3研究目的

1.2主要内容及研究框架

1.2.1主要内容

1.2.2研究框架

1.3研究的创新点

1.4文献综述

1.4.1核心素养

1.4.2普通高校体育教学目标

1.4.3体育学科核心素养与普通高校体育教学目标的关系

1.4.4评述

2.体育学科核心素养的理论框架及其主要内容

2.1体育学科核心素养的产生背景及其概念

2.1.1体育学科核心素养的产生背景

2.1.2体育学科核心素养的概念

2.2体育学科核心素养的主要内容

2.2.1运动能力

2.2.2健康行为

2.2.3体育品德

2.3培养体育学科核心素养的途径

2.4小结

3. 研究对象及方法

3.1研究对象

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

3.2.2专家访谈法

3.2.3问卷调查法

3.2.4数理统计法

4. 基于体育学科核心素养对普通高校体育教学目标实现情况的现状分析

4.1普通高校大学生运动能力现状调查与分析

4.1.1普通高校大学生体能状况的分析

4.1.2普通高校大学生运动项目掌握情况的分析

4.1.3普通高校大学生运动竞赛参加情况的分析

4.1.4普通高校大学生自主制定健身计划情况的分析

4.1.5普通高校大学生体育赛事观赏能力的分析

4.2普通高校大学生健康行为现状调查与分析

4.2.1普通高校大学生运动创伤处置能力的分析

4.2.2普通高校大学生运动安全防范能力的分析

4.2.3普通高校大学生体育锻炼参与情况的分析

4.2.4普通高校大学生体质健康评价能力的分析

4.3普通高校大学生体育品德现状调查与分析

4.3.1普通高校大学生比赛规则意识的分析

4.3.2普通高校大学生受体育精神影响的分析

4.3.3普通高校大学生竞争与合作能力的分析

4.4普通高校体育教学目标实现情况的成因分析

4.5小结

5. 基于体育学科核心素养对普通高校体育教学目标实现路径的分析

5.1将体育学科核心素养作为普通高校体育课程教学的最高目标

5.1.1促进学生体育活动自主参与，提高运动能力

5.1.2传递健康生活方式，倡导健康行为

5.1.3发扬体育精神，培养体育品德

5.2以体育学科核心素养为导向，调整教学设计

5.2.1优化普通高校体育教学设计

5.2.2明确普通高校体育教学目标

5.2.3选择普通高校体育教学内容

5.2.4改进普通高校体育教学方法

5.2.5升级普通高校体育教学评价

5.3加强法律制度保障，落实体育学科核心素养

5.3.1加强学校体育制度建设，提供法律制度保障

5.3.2理顺机构权责职能，改善普通高校体育管理

5.4围绕体育学科核心素养，优化学校体育环境

5.4.1改善普通高校体育物质环境

5.4.2重视普通高校体育心理环境

5.5以培养体育学科核心素养为契机，提供资金、技术和人才支持

5.6以培养体育学科核心素养为目的，调动师生主观能动性，建立良好的反馈互动机制

5.7小结

6.结论与展望

6.1结论

6.1.1将体育学科核心素养落实到普通高校体育教学中是必然趋势

6.1.2运动能力、健康行为和体育品德是体育学科核心素养的三个主要方面

6.1.3体育学科核心素养视角下的普通高校体育教学目标实现情况不容乐观

6.1.4体育学科核心素养指导下的普通高校体育教学目标存在六方面实现路径

6.2展望

6.2.1体育学科核心素养应用于高等教育阶段是未来研究的方向

6.2.2体育教学诸要素对体育学科核心素养的影响是未来研究的方向

6.2.3体育学科核心素养的培养路径是未来研究的方向

附 录

参考文献

致 谢

攻读学位期间发表的学术论文情况