我国农村家庭兄弟姐妹数量对女性教育影响研究

摘要

随着经济社会的发展，我国教育性别不平等和教育区域不平等呈下降趋势，但农村女性在受教育过程中仍处于明显的弱势地位。教育是提高人力资本水平的最主要方式，而人力资本积累是经济得以持续增长的决定性因素和产业发展的真正源泉，也是改善家庭生活质量的重要途径。从微观角度研究兄弟姐妹数量对农村女性教育获得的影响，旨在为新形势下改善农村女性教育获得以及有效提高人力资本存量提供经验。　　本文以劳动经济学相关理论为基础，选用北京大学中国社会科学调查中心执行的中国家庭动态跟踪调查（China Family Panel Studies，简称CFPS）中2010年基线调查所得到的数据信息，对农村家庭中兄弟姐妹数量与女性教育获得之间的关系进行了较为深入的研究。在研究中，选取已完成教育的农村女性作为研究对象，共计8022个样本，收集个体教育信息、父母教育和工作信息、家庭成员的身份信息作为研究使用的各个变量，同时采用家庭第一胎性别作为工具变量解决内生性问题，通过实证分析农村家庭中兄弟姐妹数量对女性教育年限和不同教育阶段升学机会获得的影响，并从三个维度观察该影响的异质性。实证结果表明，兄弟姐妹数量对农村女性教育总体上具有显著负影响，兄弟姐妹数量每增加一个，其教育年限减少2.299年，小学升初中和初中升高中的升学机会获得分别降低16.8%、16.7%，兄弟姐妹数量对农村女性教育的负影响在低收入地区、男孩偏好较强地区和母亲教育水平较低家庭中表现的更加明显。　　本文的研究结论为保障女性受教育权利，提高女性受教育水平，合理配置教育资源提供了理论分析，有利于进一步实现教育性别平等，提高我国整体的人力资本存量，补齐我国当前人力资本的短板，实现教育平等、收入公平和经济发展之间的良性循环。

目录

声明

1．绪论

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2研究内容与方法

1.2.1研究内容

1.2.2研究方法

1.3结构安排与技术路线

1.3.1论文结构

1.3.2技术路线图

1.4创新与不足

1.4.1创新点

1.4.2研究不足

2．相关概念、理论与文献综述

2.1相关概念

2.1.1农村

2.1.2教育

2.1.3教育平等

2.2理论基础

2.2.1教育性别不平等理论

2.2.2人力资本投资理论

2.2.3家庭教育决策理论

2.3文献综述

2.3.1个人教育的影响因素

2.3.2家庭背景与女性教育的研究

2.3.3文献述评

3．研究设计

3.1研究假设

3.2数据来源

3.3样本选择

3.4变量选择

3.5模型设定

3.5.1受教育年限模型

3.5.2升学机会模型

4．实证结果与分析

4.1描述性统计

4.2基准回归与工具变量回归

4.2.1工具变量有效性检验

4.2.2兄弟姐妹数量与农村女性受教育年限

4.2.3兄弟姐妹数量与农村女性升学机会

4.3稳健性检验

4.3.1剔除出生顺序影响

4.3.2删除可能未完成教育的样本

4.4异质性分析

4.4.1不同经济水平

4.4.2不同男孩偏好

4.4.3不同母亲教育程度

4.5实证小结

5．结论与对策

5.1研究结论

5.2政策建议

参考文献

致谢