两岸高校科学传播人才培养比较研究——以台中教育大学和中国科大为例

摘要

科学技术迅猛发展的形势下，提升公民科学素质，已成为各国发展战略共识。科学传播人才队伍建设是公民科学素质提升的保障措施之一，科学传播产业的发展也同样离不开科学传播人才队伍的重要支撑。目前，我国科学传播人才市场需求旺盛，但科学传播人才培养正处于起步阶段，缺乏成熟的人才培养方案，亟待研究。
　　 本文在比较教育研究理论框架的指导下，通过广泛搜集选题相关资料、筛选及归类，梳理两岸高校科学传播人才的发展历史与现状。深入了解两岸高校科学传播人才培养的教育理念及体制背景基础上，遂进行人才培养现状及模式分析总结。然后选取两岸科学传播人才培养的典型案例研究，从纵向和横向两个维度来进行比较，努力更全面地把握事物的本质及发展规律。纵向研究主要从起步、现状与发展趋势进行比较;横向研究将各个教育环节进行分类比较，主要涉及培养目标、院系分类、课程设置及实践教学等方面内容。
　　 基于上述研究，借鉴台湾地区高校科学传播人才培养的经验，提出关于促进我国科学传播人才培养改革如下几点策略建议:一、是明确学科地位，构建科学传播人才培养体系;二、是加强业界合作，注重科学传播实践技能培养;三、是加强我国科学传播人才培训基地建设与交流;四、是鼓励面向理工科学生开展科学传播通识教育。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与意义

1．2 研究内容及方法

1．2．1 研究内容框架

1．2．2 主要研究方法

1．3 相关概念界定

1．3．1 科学传播

1．3．2 科学传播人才

1．3．3 科学传播人才培养

1．4 文献综述

1．4．1 关于大陆高校科学传播人才培养的研究

1．4．2 关于台湾高校科学传播人才培养的研究

1．5 本文理论框架：比较教育研究理论

第2章 大陆高校科学传播人才培养现状及实践研究

2．1 大陆高校科学传播人才培养发展历史

2．2 大陆高校科学传播人才培养现状分析

2．2．1 大陆高校科学传播人才培养概况

2．2．2 大陆高校科学传播人才培养模式分析

2．2．3 大陆高校科学传播人才培养案例研究

2．3 小结

第3章 台湾高校科学传播人才培养现状及实践研究

3．1 台湾高校科学传播人才培养发展历史

3．2 台湾高校科学传播人才培养现状分析

3．2．1 台湾高校科学传播人才培养概况

3．2．2 台湾高校科学传播人才培养模式分析

3．2．3 台湾高校科学传播人才培养案例研究

3．3 小结

第4章 两岸科学传播人才培养案例比较研究

4．1 纵向历史沿革比较

4．1．1 系所沿革

4．1．2 发展趋势

4．2 横向教育环节比较

4．2．1 培养目标

4．2．2 院系分类

4．2．3 课程设置

4．2．4 实践教学

第5章 促进我国科学传播人才培养改革策略建议

5．1 明确学科地位，构建科学传播人才培养体系

5．2 加强业界合作，注重科学传播实践技能培养

5．3 加强我国科学传播人才培训基地建设与交流

5．4 鼓励面向理工科学生开展科学传播通识教育

第6章 结语

参考文献

致谢

在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果