贫困地区农村留守儿童抗逆力提升的社会工作介入研究——以甘肃省M小学为例

摘要

留守儿童作为中国社会的特殊弱势群体，对其研究已成为学界的重要议题。对家庭来说，留守儿童是一个家庭的希望，对国家来说，留守儿童也承载着国家的未来。关注、关爱留守儿童成长既是社会的责任，也是共享改革成果的要求。对该群体的关注与保护也是社会、政府和家庭的共同任务。但是，留守儿童遭遇意外伤害和偏差行为的案例却越来越多。因此，如何提升留守儿童抵御外来风险和面对成长困境的能力，也应成为解决留守儿童的重中之重。　　与问题视角的留守儿童研究不同，社会工作者致力于发现留守儿童“自我改变”和“自我成长”的优势。笔者在回顾已有研究的基础上，在生态系统理论的视角下引入了“抗逆力”的研究取向，利用《青少年抗逆力量表》对留守儿童“抗逆力”现状进行研究。结果显示在M小学，留守儿童的积极认知和情绪控制、人际支持等因子明显低于非留守儿童。笔者从学校、家庭、个人等因素分析导致他们抗逆力水平较低的原因，并试图通过开展“你我今相识、人际对对碰”等小组活动，提升留守儿童抗逆力；对特需留守儿童开展个案辅导。通过对留守儿童参与活动前后抗逆力测量结果的对比，笔者发现活动结束后留守儿童的“积极认知”“情绪管理”等因子得到明显提升。这证明了小组活动和个案活动可以有效提升留守儿童“抗逆力”。

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第一章 绪论

1.1问题的提出

1.2文献综述

1.3研究目的及意义

1.4研究创新点

1.5研究方法

1.6研究地域概况

第二章 留守儿童抗逆力相关因素分析研究

2.1研究设计

2.2留守儿童抗逆力现状与需求分析

第三章 抗逆力提升的社会工作介入设计

3.1社会工作介入的理论支持

3.2社会工作介入方法

3.3小组工作的介入准备

第四章 小组活动的介入实施

4.1第一次小组活动

4.2第二次小组活动

4.3第三次小组活动

4.4第四次小组活动

4.5第五次小组活动

4.6第六次小组活动

4.7第七次小组活动

第五章 评估与总结

5.1效果评估

5.2满意度评估

5.3工作者个案记录

5.4总结与反思

参考文献

在学期间研究成果

致谢

附录一

附录二 ：小组介入前后样本统计T检验