分享阅读条件下不同重复方式对幼儿附带词汇习得的影响

目录

声明

一、问题的提出

二、核心概念界定

（一）分享阅读

（二）重复阅读

（三）附带词汇习得

三、相关文献综述

（一）关于图画书分享阅读的研究

1.国外关于图画书分享阅读的研究

2.国内关于图画书分享阅读的研究

（二）关于图画书重复阅读的研究

（三）国内外关于幼儿附带词汇习得的研究

1．附带词汇习得的解释

2.附带词汇习得的相关理论

3.动词与名词习得的研究

（四）以往研究的总结

四、研究目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

1.理论意义

2.实践意义

五、研究方法

（一）研究对象

（二）实验设计

1.实验法

2.访谈法

（三）研究材料

3.PPVT测试

4.图画书识字量测试

5.目标词测试

（四）实验步骤

（五）研究假设

六、结果与分析

（一）基于数据的分析 —— 图画书阅读中的附带词汇习得

（二）基于访谈的分析—— 图画书阅读中的词汇习得情况

七、讨论

（一）间隔重复较集中重复更能显著促进幼儿附带词汇习得

（二）附带词汇习得中幼儿名词与动词的差异

（三）性别对附带词汇习得成绩的影响不显著

八、结论与建议

（一）研究结论

（二）教育建议

1.充分利用分享阅读与重复阅读，促进幼儿词汇习得

2.选择语境丰富的图画书，提供高质量阅读条件

3.选择合适的重复互动方式，促进名词动词习得

九、研究局限与展望

参考文献

附录

附录1：识字量测试示例

附录2：目标词测试版

附录3：版本1图画书示例

附录4：版本2图画书示例

致谢