声明
摘要
引言
一、选题背景
二、文献综述
(一)师生互动的内涵研究
(二)师生互动的类型研究
(三)影响课堂师生互动的因素研究
(四)课堂师生互动中存在的问题研究
(五)课堂师生互动的优化策略研究
三、研究的问题与意义
(一)研究问题
(二)研究意义
第一章研究设计
一、研究对象选取
二、核心概念界定
(一)互动
(二)师生互动
(三)小学数学课堂师生互动
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)课堂观察法
(三)统计分析法
四、研究工具
(一)弗兰德斯互动分析系统的简介
(二)对弗兰德斯互动分析系统的发展
(三)改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS
五、研究过程
第二章基于iFIAS编码系统的课堂录像分析
一、低年级小学数学课堂录像的数据编码
二、低年级小学数学课堂师生互动的矩阵分析
(一)课堂教学互动结构分析
(二)教师教学互动风格分析
(三)课堂情感互动氛围分析
(四)课堂提问互动分析
(五)学生互动行为分析
(六)课堂信息技术的作用分析
三、低年级小学数学课堂师生互动的动态比率曲线分析
(一)师生互动曲线分析
(二)有效课堂沉寂曲线分析
(三)技术曲线分析
第三章低年级小学数学课堂师生互动存在的问题及影响因素
一、存在问题
(一)课堂情感互动氛围欠佳，学生学习积极性不高
(二)课堂提问中封闭性问题偏多，学生发言后缺乏积极反馈
(三)课堂上师生互动模式单一，多为教师与个体学生的互动
(四)课堂上学生被动应答较多，主动发言很少
(五)教师课堂信息技术使用较少，主要用于呈现教学内容
二、影响因素
(一)教师教学水平与课堂管理能力欠佳，教学中倾向消极强化
(二)教师对教学内容的理解不到位，未能创设有效提问
(三)繁重的教学任务和众多的班级学生使得课堂互动形式单一
(四)学生课堂学习的主动性较弱，缺乏质疑精神和创新意识
(五)教师课堂信息技术使用意识不足，能力欠佳
第四章低年级小学数学课堂师生互动的优化策略
一、提高教师课堂管理能力，教学评价积极化
二、结合教学内容与学情，巧设问题并适时追问与点拨
三、开展多样化互动形式，促进生生互动
四、鼓励学生提问与质疑，变被动为主动
五、提高教师课堂信息技术使用意识与能力
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
扬州大学;
