声明
摘要
1绪论
1．1研究背景
1．1．1Python编程教育的普及
1．1．2信息技术课程评价的新要求
1．2研究现状
1．2．1编程教育评价
1．2．2SOLO评价
1．3研究目的
1．4研究内容
1．5研究思路
1．6研究方法
1．7研究意义
2理论基础
2．1高中python编程教学
2．1．1教学目标
2．1．2教学内容
2．1．3教学方法
2．1．4教学评价
2．2SOLO分类理论
2．2．1理论来源
2．2．2分类层次
2．2．3理论特征
3基于SOLO分类理论的高中Python编程教学评价体系的构建
3．1现状调研
3．1．1学生问卷调查
3．1．2教师访谈
3．1．3课标要求
3．2构建思路
3．2．1构建原则
3．2．2构建流程
3．2．3评价方式
3．3知识要素的提取
3．4水平层次的划分
3．5试题评价工具的编制
3．5．1试题编制原则
3．5．2试题初编与分析
3．6作品评价标准表的编制
3．6．1标准的设定
3．6．2使用样例
3．6．3评价反馈建议
3．7课堂提问量表的编制
3．7．1量表的编制
3．7．2使用样例
3．7．3评价反馈建议
3．8评价工具的试测与修订
3．8．1评价工具试测过程
3．8．2试题质量分析
3．8．3评价工具的修订
4评价体系的实测应用
4．1测试目的
4．2测试对象
4．3测试过程
4．4数据分析
4．4．1前结构
4．4．2单点结构
4．4．3多点结构
4．4．4关联结构
4．4．5抽象拓展结构
4．5测试结果
4．5．1评价工具的有效性
4．5．2评价对象的SOLO水平分析
5．1研究总结
5．2不足与展望
5．2．1研究不足
5．2．2研究展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
扬州大学;
