声明
第1章 绪论
1.1 选题背景与研究意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究问题与研究方法
1.2.1 研究问题
1.2.2 研究方法
1.3 核心概念界定
1.3.1 学习
1.3.2 自主性学习
1.3.3 研究生自主性学习
1.3.4 相关概念区分
1.4 相关理论基础
1.4.1 人本主义学习理论
1.4.2 建构主义理论
第2章 文献述评与研究重难点
2.1 国内外相关综述
2.1.1 自主性学习概念
2.1.2 自主性学习影响因素
2.1.3 自主性学习模型
2.2 对已有文献的评述
2.2.1 现有研究的成果
2.2.2 局限与不足
2.3 研究重难点与创新之处
2.3.1 研究重点
2.3.2 研究难点
2.3.3 创新之处
第3章 调查问卷设计
3.1 问卷测量指标的选取
3.1.1 自主性学习测量指标
3.1.2 影响因素测量指标
3.2 研究模型与研究假设
3.2.1 研究模型
3.2.2 研究假设
3.3 问卷编制与修正
3.3.1 预测问卷设计
3.3.2 效度检验
3.3.3 信度检验
第4章 实证研究
4.1 自主性学习现状的描述性分析
4.1.1 学习计划整体较好
4.1.2 学习策略表现一般
4.1.3 学习态度表现不佳
4.1.4 学习评价应用得当
4.2 自主性学习的差异性分析
4.2.1 性别在自主性学习上无差异
4.2.2 不同年级在自主学习上无差异
4.2.3 专业不同在自主学习上无差异
4.2.4 本科院校在自主性学习上无差异
4.2.5 学习时间在自主学习上有显著差异
4.3 回归分析
第5章 研究结论与优化建议
5.1 研究结论
5.1.1 人口统计学变量对自主学习的影响较小
5.1.2 内部学习动机是自主学习的源泉和动力
5.1.3 学校环境是自主性学习有力的外部保障
5.1.4 教师的反馈指导利于促进学生自主学习
5.2 问题与不足
5.2.1 学生学习内部动力不足
5.2.2 缺乏过程性计划制定能力
5.2.3 学校学习资源供给失力
5.2.4 自我监控与评价水平较低
5.3 优化建议
5.3.1 驱动内部学习动机，树立自主性学习意识
5.3.2 细化学习过程指导，创设灵活交互式课堂
5.3.3 优化学校学习环境，丰富辅助资源供给
5.3.4 明确学生评价目的，加强学习过程评价
5.4 本研究的不足与展望
参考文献
附录
作者简介及在学期间取得的科研成果
致谢
吉林大学;
