声明
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.3.1 混合式教学模式
1.3.2 高校教师教学领导力
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 研究重难点与创新之处
1.5.1 研究重难点
1.5.2 创新之处
第2章 概念界定与理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 混合式教学模式
2.1.2 高校教师教学领导力
2.2 理论基础
2.2.1 分布式领导理论
2.2.2大学生发展理论
第3章 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型建构
3.1 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型构建的原则
3.1.1 科学性原则
3.1.2 系统性原则
3.1.3 层次性原则
3.1.4 独立性原则
3.1.5 可操作性原则
3.2 混合式教学模式下高校教师教学领导力指标体系的确定
3.2.1 基于Nvivo12.0的指标体系确定流程
3.2.2 混合式教学模式下高校教师教学领导力指标体系
3.3 混合式教学模式下高校教师教学领导力指标权重计算
3.3.1 层次分析法
3.3.2 构建递阶层次模型
3.3.3 构建两两判断矩阵
3.3.4 判断矩阵一致性检验
3.3.5 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型指标权重的确立
3.4 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型的建立
3.4.1 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型
3.4.2 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型分析
第4章 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型的应用
4.1 调查问卷设计
4.1.1 调查对象
4.1.2 调查对象的基本情况
4.1.3 调查问卷信效度分析
4.2 混合式教学模式下高校教师教学领导力模型应用结果分析
4.2.1 混合式教学模式下高校教师教学领导力现状描述
4.2.2 混合式教学模式下高校教师教学领导力调查情况统计
第5章 混合式教学模式下高校教师教学领导力实践的问题与建议
5.1 混合式教学模式下高校教师教学领导力实践的问题
5.1.1 高校教师缺乏教学发展愿景的规划能力
5.1.2 高校教师信息技术应用能力不足
5.1.3 高校教师教学反思能力有待提高
5.1.4 高校师生情感交流匮乏
5.2 混合式教学模式下高校教师教学领导力发展建议
5.2.1 学校倾听各方诉求，建立共同教学愿景
5.2.2 教师重塑思想观念，主动将信息技术融入教学
5.2.3 以教学为本，提高教师教学反思力
5.2.4 建立和谐共生的新型师生关系
第6章 结论与启示
6.1 研究结论
6.2 启示
6.2.1 理念层面将教学领导力意识深植高校教师内心
6.2.2 实践层面将实践训练作为提升高校教师教学领导力的重要手段
6.2.3 文化层面通过建立教学共同体培育高校教师教学领导力
6.2.4 制度层面通过完善相关政策提升高校教师教学领导力水平
参考文献
附录
作者简介及在学期间取得的科研成果
致谢
吉林大学;
