一、绪论
（一）研究背景
1.新课程改革需要
2.新时代学生学习能力培养需要
3.改善中学地理教学的需要
（二）研究意义
1.体现地理新课改理念
2.提升地理课堂教学质量
3.完善精加工策略和渗透式教学理论
（三）研究现状
1.精加工策略的国内外研究现状
2.渗透式教学的国内外研究现状
3.精加工策略与渗透式教学研究现状评述
（四）研究方案
1.研究目的
2.研究内容
3.研究方法
4.研究路线
二、相关概念及理论基础
（一）相关概念
1.精加工策略
2.渗透式教学
3.精加工策略与渗透式教学的联系
（二）理论基础
1.奥苏贝尔有意义接受学习理论
2.人本主义学习理论
3.杨振宁渗透式教学理论
4.建构主义理论
三、高中生地理精加工策略应用现状调查与分析
（一）量表问卷编制和结构分析
1.量表编制
2.量表结构分析
（二）问卷调查实施
（三）问卷结果分析
1.高中生地理精加工策略总体运用水平分析
2.高中生地理精加工策略运用水平的因子相关性分析
3.强化班与普通班精加工策略运用水平差异性分析
（四）问卷结论与思考
1.高中生整体精加工策略运用水平不高
2.地理概念是影响精加工策略运用水平的基础因素
3.强化班精加工策略水平与普通班差异明显
四、精加工策略在地理渗透式教学中的应用实验
（一）实验目的
（二）实验假设
1.地理渗透式教学中运用精加工策略可有效提高学生学业成绩
2.地理渗透式教学中训练学生使用精加工策略能提高该策略运用水平
3.学生原有基础知识会影响学生精加工策略的运用水平
（三）实验变量
1.自变量
2.因变量
3.测量因变量
（四）实验方法
（五）实验过程
1.教师访谈
2.学生训练
3.实施实验
（六）结果与分析
1.实验班与对照班实验前后学业成绩比较
2.实验班与对照班实验前后精加工策略运用水平比较
3.实验班与对照班实验前后不同层次学生精加工策略运用水平比较
（七）实验结论
五、地理渗透式教学中培养学生精加工策略的建议
（一）加强师生合作，融合精加工策略与渗透式教学
（二）把握核心要点，突破地理精加工策略中的难点
（三）保证训练时间，多渠道地训练地理精加工策略
（四）结合学科特点，用元认知监控精加工策略使用
六、结论与反思
（一）研究结论
（二）研究反思
1.研究创新点
2.不足与展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
攻读硕士期间发表的论文目录
致谢
声明
广西师范大学;
