柬埔寨华校小学生状语习得研究——以“金边华明学校”为例

摘要

本文以柬埔寨华明学校小学部学生的状语习得情况为研究对象，从华校教育背景概述、教材简析、偏误分析等方面入手，比较详细地论述了有关华校小学生的状语习得问题，以期丰富柬埔寨华校学生的状语习得研究。　　首先，文章参考前人的研究，将状语按表意功能分为9大类36小类，并将柬埔寨华文学校小学部中文教材里的状语设置情况与对外汉语教学大纲中对状语的编排要求进行对比，结果显示：教材中的状语编排与大纲规定的状语编排要求不大相符，教材中缺少对状语语法点的明确解释，状语编排过于紧凑，有些初级教材中的状语类别难度较大，尤其是其课后练习题不足且缺乏针对性。　　其次，为了更好地了解小学部学生对各类状语的习得情况，本文依据教材状语语法点的编排，针对不同汉语水平学生，本文设计了两套测试卷，对回收的答卷进行分析后发现：一至四年级学生和五六年级学生对某些状语的习得情况不太一致，但也有一些相同点：在地点类状语、描写动作类、对象类状语的习得上普遍存在困难，同等汉语水平不同班级学生之间的习得差距不大；状语习得的主要偏误类型是错序，遗漏型和误代型偏误次之，学生年级越低，越容易产生误代型偏误，说明学生对状语类别的识别区分能力欠佳，误加、杂糅以及回避类偏误随学生年级的升高而增加，说明高年级学生状语的综合运用能力欠佳。　　最后，在产生习得问题的可能性原因分析的基础上，我们提出了针对性的教学建议，并以学生习得难度普遍较大的地点类状语为例，做了一份针对六年级学生的教学设计，为柬埔寨小学部学生更好地习得汉语状语提供参考。

目录

声明

第 1 章 绪论

1.1选题背景

1.2柬埔寨华校的华文教育背景

1.2.1华校的类别、师资、教学情况

1.2.2金边华明学校的华文教学现状

1.3 文献综述

1.3.1现代汉语中状语的本体研究

1.3.2 对外汉语教学中的状语研究

1.3.3柬埔寨的汉语状语习得研究

1.4研究目的及意义

1.5 研究对象和研究方法

1.5.1研究对象

1.5.2研究方法

第 2 章 汉语状语的构成、功能和语序概述

2.1汉语状语的构成

（一）作状语的词类

（三）作状语的短语

（四）标志词

2.2状语功能上的分类

2.3语序

2.3.1单项状语语序

2.3.2多项状语语序

2.4小结

第 3 章 小学部华文教材中各类状语的分布情况

3.1教学大纲中的状语编排要求

3.1.1《汉语水平等级标准和语法等级大纲》中状语编排准则

3.1.2《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》中状语编排准则

3.1.3小结

3.2小学部华文教材《中文》中各类状语的分布

3.2.1不同状语类别在各册教材主课文中的出现顺序及形式

3.2.2不同状语类别在各册教材练习题中的出现顺序及形式

3.2.3小结

第 4 章 华明学校小学部学生的状语习得情况

4.1测试卷的设计与实施

4.1.1测试设计

4.1.2测试题题型

4.1.3测试实施

4.2测试卷的结果分析

4.3状语习得偏误分析

4.3.1错序

4.3.2误代

4.3.3误加

4.3.4遗漏

4.3.5杂糅

4.3.6回避

4.3.7小结

4.4状语习得偏误原因分析

4.4.1语际负迁移

4.4.2汉语规则泛化

4.4.3教师教学水平不佳，教材不合适

4.4.4学生的学习策略不当

4.5小结

第 5 章 对柬埔寨华校小学生状语教学的思考

5.1教学建议

5.1.1加入适当语法教学，重视中柬状语对比

5.1.2进行教学改革，提升教师教学能力

5.1.3优化教学资源，研发新教材

5.1.4引导改进学生的学习策略

5.2教学设计

5.3小结

结语

参 考 文 献

附 录

致谢