家庭经济困难中学生的立志教育研究

摘要

在五四青年节之际，习近平总书记指出，立志是一切开始的前提，青年要立志做大事的，不要立志做大官。这段句话了告诉广大青年应当积极立志，在立志的同时勿要追逐名利，要做到不忘初心，努力奋斗，方能成大事也。然而家庭经济困难中学生作为当今青年中特别存在的群体，他们的全方面健康成长成才日益受到关注。针对家庭经济困难中学生的经济问题，社会层面的资助体系已经相对完善，在一定程度上缓解了他们的经济问题，但在对这一群体的立志教育中还存在诸多不够健全不够完善的方面。基此认识，深入研究家庭经济困难中学生的立志教育存在的问题并提出相应对策，对引导家庭经济困难中学生全面发展、促进立志教育的改革与发展有着重要的学术价值和现实意义。　　本文在借鉴和吸收前人研究成果的前提上。从三个部分出发，第一部分在于对家庭经济困难中学生立志教育的相关概述，包括家庭经济困难中学生的概念、心理特点以及其立志教育的概念、价值意蕴和理论依据。第二部分是着重对家庭经济困难中学生学生立志教育的现状调查进行分析研究，并且总结其中存在的不足之处，分析其不足之处的原因。第三部分是关于家庭经济困难中学生立志教育的优化路径，从社会的大环境保障、学校的主要阵地、家庭的重要根基、学生的主体保证四个方面提出相应可行优化对策，从而提高家庭经济困难中学生立志教育的实效性。本文创新地将家庭经济困难中学生与立志教育结合在一起，针对家庭经济困难中学生的心理思想特点提出了立志教育的优化路径。　　通过以上研究，促使教育工作者更加重视对家庭经济困难中学生心理上的关心和关怀，以及在立志上的引导教育，找到更好的优化当前家庭经济困难中学生的立志教育的的途径和方法。但本文对于家庭经济困难中学生的立志教育的研究仅是初步探索，对于家庭经济困难中学生的思想、心理特点需要继续深入细致的研究分析，以及其立志教育的优化路径需要继续摸索、改进，这也是笔者在今后的学习和实践过程中需要努力的方向。

目录

声明

第 1 章 绪 论

1.1 选题背景及研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题意义

1.2 文献综述

1.2.1 国内研究综述

1.2.2 国外研究综述

1.3 研究思路、方法和主要创新点

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 主要创新点

第 2 章 家庭经济困难中学生立志教育的相关概述

2.1 家庭经济困难中学生立志教育的相关概念阐述

2.1.1 家庭经济困难中学生

2.1.2 家庭经济困难中学生的群体心理特点

2.1.3 立志教育

2.2 家庭经济困难中学生立志教育的价值意蕴

2.2.1 立志教育克服自卑心理，减少贫困代际

2.2.2 立志教育缓解焦虑心理，调节心理失衡

2.2.3 立志教育调整封闭心理，增强自主意识

2.3 家庭经济困难中学生立志教育的理论依据

2.3.1 理论指导：马克思人的全面发展理论

2.3.2 实践基础：中国传统文化中的立志教育思想

2.3.3 学理支撑：教育学与思想政治教育学的相关理论

第 3 章 家庭经济困难中学生立志教育的现状调查

3.1 问卷调查分析

3.1.1 调查对象的基本情况与思想状况

3.1.2 家庭经济困难中学生立志教育的现存弊端分析

3.1.3 对于家庭经济困难中学生立志教育的发展建议

3.2 访谈调查分析

3.3 家庭经济困难中学生立志教育存在的问题

3.3.1 教育主体：教育工作者素质不够

3.3.2 教育介体：教育方式单一、内容缺乏针对性

3.3.3 教育环体：教育环境缺失、混乱

3.3.4 教育客体：教育对象自主意识弱

3.4 家庭经济困难中学生立志教育存在问题的原因分析

3.4.1 社会多元文化冲击，导致学生志向价值观混乱

3.4.2 学校立志教育缺失，导致立志教育主渠道缺失

3.4.3 家庭立志氛围不足，导致学生立志观引导偏差

3.4.4 学生缺乏自我意识，导致学生立志自主性不足

第 4 章 家庭经济困难中学生立志教育的优化路径

4.1 社会保障：社会环境浸润促进精神与经济同步脱贫

4.1.1 以“中国梦”为引导，指明立志教育正确方向

4.1.2 加强网络教育平台建设，优化网络空间环境

4.1.3 整合各方教育力量，助力立志教育体系完善

4.2 主要阵地：学校教育优化加快精神脱贫步伐

4.2.1 坚持以人为本，提高立志教育的针对性和有效性

4.2.2 延伸第二课堂，实现教育方式的多样化

4.2.3 提高教师质量，建立专业立志教育工作队伍

4.3 重要根基：家庭氛围促进立志教育的全面发展

4.3.1 营造积极家庭立志氛围，激发学生立志兴趣

4.3.2 引导学生对经济困难正确归因，避免自卑心理

4.4 主体保证：自我意识提升削弱贫困代际传递

4.4.1 立志明确，提高自我立志教育意识

4.4.2 立志有恒，实现立志教育的连续性

4.4.3 立志必行，外化于行以实践促实效

结 语

参考文献

附录一

附录二

致 谢