高校隐性思想政治教育探讨

摘要

在高等院校中，如何正确、有效地对大学生进行思想政治教育，这是世界许多国家的教育工作者都在思考的一个问题。我国在以往几十年的思想政治教育过程中，比较多的采用了“灌输式”的思想政治教育方法，应该说在不短的时间里取得了不小的成效。但是到了20世纪末，随着改革开放的不断深入国外的思想意识、观念形态大量涌入，单纯的“灌输式”思想政治教肓方法，已显单薄和苍白。故此，思想政治教育方法体系化、科学化已成当务之急。“隐性教育”是指在教育中通过比较隐蔽的形式，使被教育者无意识间获得某种思想和经验的教育方式。这种教育形式有着悠久的历史传统。在我国教育界，很早就有人提出过重视隐性教育的问题，历史上流传的“孟母三迁”的著名故事，从环境熏陶的角度肯定了隐性教育的合理价值，至今仍得到世人的广泛关注和运用。在外国教育界，许多学校也同样十分重视隐性教育对学生思想品德成长的作用。到1970年，美国学者N.V.黑渥勒明确提出了“隐蔽课程”的概念，用以与学校中被纳入教学计划的正规德育课程即“显性课程”相区别。几十年来，这一概念已在世界各地广泛流传，并在教育界产生了深刻影响。自20世纪60年代以来，国内外教育理论界有许多关于隐性教育的讨论及研究成果，对于揭示隐性教育的本质、内涵、内容及其意义，提供了极有价值的材料。在未来的大学生思想政治教育中，必然是显性教育与隐性教育相结合，构成有中国特色的社会主义思想政治教育方法体系。

目录

文摘

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致谢

引言

第一章问题的提出及研究的意义

1.1问题的提出

1.2研究的意义

第二章隐性教育与高校隐性思想政治教育

2.1隐性教育

2.2高校隐性思想政治教育

第三章高校隐性思想政治教育的功能

3.1高校隐性思想政治教育的功能

3.2高校隐性思想政治教育的现实意义

第四章高校隐性思想政治教育的路径选择

4.1不断加强教育主体的隐性教育意识

4.2改进隐性教育形式

第五章高校隐性思想政治教育的展望

5.1显性教育与隐性教育更好的结合

5.2隐性思想政治教育地位更加突出

5.3隐性思想政治教育方式方法将不断拓展

结语

注释

参考文献