声明
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 论文结构
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.2 国内外研究现状
2.2.1 国外的相关研究
2.2.2 国内的相关研究
2.3 理论基础
2.3.1 需要层次理论
2.3.2 建构主义学习理论
2.3.3 交互式语言教学理论
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 课堂观察量表
3.3.2 随堂测试卷
3.3.3 调查问卷
3.3.4 访谈提纲
3.4 研究过程
3.5 数据收集
(一)课堂观察的数据收集
(二)随堂测试结果的收集
(三）调查问卷的数据收集
(四)访谈结果的收集
第四章 研究结果分析与讨论
4.1 学生英语课堂参与状况的分析
4.1.1 学生英语课堂行为参与状况
4.1.2 学生英语课堂认知参与状况
4.1.3 学生英语课堂情感参与状况
4.1.4 学生英语课堂参与状况调查问卷的整体数据分析
4.2 学生英语课堂参与与学生背景间的相关性分析
4.3 影响学生参与英语课堂的因素分析
4.3.1 英语教师的教学状况分析
4.3.2 英语课堂环境状况
4.3.3 学生英语学习的自我效能感
4.3.4 学生英语课堂参与状况与其影响因素的相关性分析
4.4 研究结果的讨论
4.4.1 对农村初中学生英语课堂参与状况的讨论
4.4.2 对学生的背景与其英语课堂参与状况间的相关性讨论
4.4.3 对影响学生英语课堂参与主要因素的讨论
第五章 教学建议
5.1 对教师的建议
（一）树立正确的学生课堂参与理念
（二）改进教师教学方式
（三）创造良好的课堂社会环境
（四）促进学生英语学习自我效能感的提高
5.2 对学生的建议
（一）树立课堂主人翁意识，提高学习主动性
（二）加强学习经验和策略的总结和运用
（三）有效运用深加工进行知识记忆
第六章 结论
6.1 主要发现
6.2 本研究的局限性和对未来研究的建议
参考文献
附录
致谢
论文作者在学期间发表的学术论文
聊城大学;
