声明
1前言
1.1 概述
1.1.1政策依据
1.1.2学情依据
1.1.3教学依据
1.2 研究意义
1.2.1重视初中生合作能力的培养
1.2.2体育课堂引入团体心理辅导提高学生合作能力
1.2.3构建一套耐久跑合作学习模式
1.3 研究内容
1.4 研究创新之处
2 文献综述
2.1核心概念界定
2.1.1 合作
2.1.2 合作能力
2.1.3团体心理辅导
2.2合作能力研究现状
3 研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 问卷调查法
3.2.3教学实验法
3.2.4数理统计法
3.3 研究假设
4教学实验设计
4.1教学设计
4.1.1教学目标设计
4.1.2教学内容设计
4.1.3教学组织设计
4.1.4教学评价设计
4.2实验设计
4.2.1实验对象
4.2.2实验工具
4.2.3 实验控制
4.2.4 实验流程实验流程
5研究结论与分析
5.1实验前实验组与对照组合作能力分析
5.1.1 实验前两组学生合作能力总分比较
5.1.2 实验前两组学生合作意识、合作技能总分比较
5.1.3 实验前两组学生合作意识、合作技能因子得分比较
5.2 实验后实验组与对照组合作能力分析
5.2.1 实验后两组学生合作能力总分比较
5.2.2 实验后两组合作意识、合作技能总分比较
5.2.3 实验后两组学生合作意识、合作技能因子得分比较
5.3 实验前后对照组和实验组合作能力对比分析
5.3.1 实验前后两组学生合作能力总分比较
5.3.2实验前后两组学生合作能力测试结果比较
6 讨论
6.1初中生合作能力现状的讨论
6.1.1 初中生合作意识和合作技能的现状
6.1.2 学生合作能力在担任职务方面的比较
6.2 初中生合作能力干预效果
6.3 通过团体心理辅导提高初中生合作能力的研究成果
6.3.1 建立通过团体心理辅导促进合作学习的课堂教学模式
6.3.2 编写出版了体育校本教材《体育拓展游戏》
6.3.3 课题研究对学科组的教师教学起到积极推动作用
7 结论与建议
7.1结论
7.2 建议
7.2.1 强化教师队伍合作能力建设
7.2.2多途径加强学生心理健康教育
7.2.3 搭建培养学生合作能力的社会实践平台
7.2.4营造良好的校园氛围
7.2.5 保障团体心理辅导实施的硬件设施建设
致谢
参考文献
附录
个人简历
广州体育学院;
