声明
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 科技的创新与普及
1.1.2 新时代下设计特征的转变
1.1.3 儿童美术教育市场前景广阔
1.2 国内外研究现状
（1）国外服务设计的发展历程
（2）国内服务设计的发展历程
1.3 研究意义与方法
1.3.1 研究意义
1.3.2 研究方法
1.4 难点与创新点
1.4.2 研究创新点
1.5 章节规划及框架
第二章 儿童心理发展特点与相关教育理念
2.1 儿童发展的心理特点
2.1.1 儿童的发展阶段
2.1.2 儿童的认知发展
2.1.3 儿童的个性化与社会性发展
2.2 儿童教育发展理论
2.2.1 皮亚杰的认知结构理论
2.2.2 维果茨基的“最近发展区”
2.2.3 斯金纳的行为主义理论
2.2.4 蒙台梭利的心理学发展教育观
2.3 国内外儿童美术教育对比
2.3.1 国外美术教育
2.3.2 国内美术教育
2.3.3 国内外美术教育对比研究
2.4 本章小结
第三章 当前儿童美术在线教育的发展与问题
3.1 儿童美术在线教育发展现状
3.1.1 在线教育的兴起
3.1.2 在线教育的发展规律与趋势
3.2 在线教育产品的竞品分析
3.2.1 语言类—“叽里呱啦”儿童在线教育分析
3.2.2 编程类—“核桃编程”儿童教育分析
3.2.3 科教类—“都都数学”儿童教育分析
3.2.4 美术类—“涂色涂鸦画画板”儿童在线教育分析
3.3 儿童美术在线教育生态环境分析
3.3.1 环境与系统理论：儿童心理发展与环境
3.3.2 儿童在线美术教育互联网生态环境构建
3.4 关于我国儿童美术教育现状的访谈调研
3.5 本章小结
第四章 服务设计应用在儿童美术在线教育中的策略模型
4.1 基于服务设计的儿童在线教育实验研究
4.1.1 基于用户旅程的多触点实验定性研究
4.1.2 儿童美术在线教育服务蓝图设计
4.2 科艺融合背景下儿童在线教育研究服务模型
4.2.1 融合科学，艺于内容
4.2.2 融合科技，艺于交互
4.2.3 融合服务，艺于连接
4.3 本章小结
第五章 以“爱手工”为例的儿童美术在线教育设计实践
5.1 融于科学，以美术为核心的综合素质内容
5.1.1 科学的课程内容分阶
5.1.2 多种教育理念，推动素质教育
5.2 融于科技，AI赋能提升交互体验
5.2.1 外部：构建沉浸交互之表
5.2.2 内部：图像识别技术参与交互设计
5.3 融合服务，联接设备与用户
5.3.1 资源联接设备，云端人工智能教学
5.3.2 服务联接用户，跨区域公平化教学
5.4“爱手工”儿童美术在线教育产品在杭州市场应用调查
5.5 本章小结
第六章 总结与展望
6.1 研究结论
6.2 研究的局限性
6.3 思考与展望
参考文献
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读硕士学位期间发表的学术论文
附录
学位论文数据集
浙江工业大学;
