声明
第一章 绪论
1.1 选题背景和意义
1.1.1选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 调查对象
1.2.1 教师情况简介
1.2.2 学习者情况简介
1.3 研究方法
1.3.1课堂观察法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3访谈法
1.4 本文涉及重要概念
1.4.1 失误和偏误
1.4.2 纠错反馈
1.4.3 理解回应
第二章 国内外关于纠错反馈相关研究及成果回顾
2.1 国内二语课堂纠错反馈研究现状
2.1.1 国内英语教学界纠错反馈研究现状
2.1.2 国内对外汉语教学界相关研究成果
2.2 国外纠错反馈的研究现状
2.2.1 关于纠错有效性的研究
2.2.2 不同纠错方式研究
2.2.3 不同类型偏误纠错研究
2.2.4 纠错方式与学习者理解回应之间关系的研究
2.3 文献回顾总结与研究问题的提出
第三章 课堂观察资料分析
3.1 理论界定
3.1.1.学习者的偏误类型·
3.1.2 教师的纠错反馈
3.2 课堂观察资料整理
3.2.1 纠错反馈总体情况
3.2.2 教师课堂纠错情况
3.2.3 学习者的理解回应情况
3.3 初级汉语课堂纠错反馈小结
第四章 师生纠错反馈调查结果分析
4.1 师生对纠错反馈的态度
4.1.1 教师对纠错反馈的态度
4.1.2 学习者对纠错反馈的态度
4.1.3 小结
4.2 师生对纠错方式的选择
4.2.1 教师对纠错方式的选择
4.2.2 学习者对纠错方式的选择
4.2.3 小结
4.3 师生对纠错时机的选择
4.3.1 教师对纠错时机的看法
4.3.2 学习者对纠错时机的态度
4.3.3 小结
4.4 师生对课堂焦虑的看法
4.4.1 教师对课堂焦虑的态度
4.4.2 学生课堂焦虑度调查
4.4.3 小结
第五章 初级汉语课堂纠错建议
5.1 影响纠错反馈有效性的因素
5.1.1教师因素
5.1.2学习者因素
5.1.3教学环境因素
5.2 纠错建议
5.2.1 教师加强自身理论建设
5.2.2初级阶段如何实施纠错
结语
参考文献
附录
致谢
西北大学;
