声明
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.4 研究方法
第二章 问卷调查研究设计
2.1 研究目的
2.2 研究内容
2.3 调查对象的基本情况
2.4 研究方法
2.4.1 问卷设计
2.4.2 问卷数据处理
2.4.3 问卷可信度分析
第三章 问卷调查内容分析
3.1 马来西亚华裔学生汉语学习概况
3.2 马来西亚华裔学生汉语学习动机分析
3.2.1 学习动机
3.2.2 马来西亚华裔学生汉语习得工具型动机分析
3.2.3 马来西亚华裔学生汉语习得融合型动机分析
3.3 马来西亚华裔学生汉学习态度分析
3.3.1 语言学习态度
3.3.2 马来西亚华裔学生汉语学习态度分析
3.4 马来西亚华裔学生汉语学习动机与学习态度交叉分析
3.5 小结
第四章 马来西亚华裔学生中华文化认同分析
4.1 马来西亚华裔学生汉语认同情况分析
4.1.1 汉语认同情况分析
4.1.2 汉语学习成效与汉语认同情况交叉分析
4.2 马来西亚华裔学生中华文化认同情况分析
4.2.1 中华文化认同情况分析
4.2.2 汉语学习成效与中华文化认同情况交叉分析
4.3 马来西亚华裔学生中国社会关系认同情况分析
4.3.1 中国社会关系认同情况分析
4.3.2 汉语学习成效与中国社会关系认同状况交叉分析
4.4 马来西亚华裔学生中国习俗认同情况分析
4.4.1 中国习俗认同情况分析
4.4.2 汉语学习成效与习俗认同交叉分析
4.5 马来西亚华裔学生中国价值观认同情况分析
4.5.1 价值观认同情况分析
4.5.2 汉语学习成效与价值观认同交叉分析
4.6 马来西亚华裔学生汉语学习成效与学习动机的交叉分析
4.7 小结
第五章 马来西亚华裔学生汉语学习与中华文化认同关系分析
5.1 马来西亚华人发展史
5.2 马来西亚华文教育发展史
5.3 马来西亚华裔学生汉语学习与文化认同关系分析
5.3.1 文化认同下的汉语学习
5.3.2 汉语学习下的文化认同
5.4 小结
第六章 关于增强汉语国际传播与中华文化认同的思考
6.1“一带一路”视阈下的汉语传播现状
6.2 马来西亚汉语传播现状
6.3 关于增强汉语国际传播及中华文化认同的思考
6.3.1 加强“一带一路”视阈下汉语国际传播的顶层设计
6.3.2 汉语国际传播与中华文化传播恰当结合
6.3.3 注重华裔学生身份意识培养
6.3.4 关注华裔学生家庭教育
6.4 小结
结论
参考文献
附录
致谢
西北大学;
