一、绪论
(一）研究缘起
1．批判性阅读是促进科学实践的重要方式
2．批判性阅读是学生自主建构的重要途径
3．关注批判性阅读成为新的趋势
4．我国相关领域缺乏批判性阅读系统性研究
(二）研究问题
(三）研究目的与意义
1．研究目的
2．研究意义
(四）研究思路与方法
1．研究思路
2．研究方法
二、文献综述
(一）批判性阅读概述
1．阅读语义的变迁
2．批判性阅读的性质
3．批判性阅读文本的特性
(二）科学阅读相关研究
1．科学阅读的价值研究
2．科学阅读的成效研究
3．科学阅读的策略研究
(三）化学批判性阅读——方兴未艾的研究领域
1．化学阅读具备共通性
2．化学阅读具备特殊性
三、整体评价标准的建构
(一）化学批判性阅读能力评价研究的理论依据
1．核心概念界定
2．理论基础
(二）阅读能力测评项目的比较研究
1．典型国际阅读素养测评项目框架比较
2．科学文本批判性阅读能力相关研究
(三）课程标准对批判性阅读能力的要求
1．学业质量水平对阅读能力的规定
2．素养水平对阅读能力的规定
(四）化学批判性阅读能力一般评价框架的构建
1．评价标准的确定
2．水平层级的划分
四、测评工具的开发
(一）阅读任务设计
1．阅读任务设计的原则
2．阅读任务设计的过程
3．阅读任务的具体内容
(二）阅读任务评估标准设计
1．具体任务的评价标准设计
2．具体任务评价标准的修订
五、测评的实施与结果分析
(一）研究对象的基本情况
(二）测评结果与讨论
1．化学批判性阅读能力的整体水平
2．化学批判性阅读能力的群体差异
六、研究结论与展望
(一）研究结论
1．建立了化学批判性阅读能力评价框架
2．设计了化学批判性阅读能力测评工具
3．获得了高中生化学批判性阅读能力发展水平的基本情况
(二）建议与启示
1．在宏观层面，重视科学阅读，鼓励理性批判的社会氛围
2．在中观层面，打开教学视野，开发相关的校本课程
3．在微观层面，关注课堂之外，提升学生化学阅读量
(三）研究展望
参考文献
附录1 化学批判性阅读能力测试（第1版）
附录2 化学批判性阅读能力测试（正式版）
附录3 化学批判性阅读能力评价标准（第1版）
附录4 化学批判性阅读能力评价标准（正式版）
附录5 访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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