一、绪论
（一）问题的提出
1.问题解决能力是核心素养的内涵之一
2.STEM教育为问题解决能力的发展提供了新的路径
（二）研究目的
（三）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
二、研究综述
（一）STEM教学
1.STEM教育理念
2.STEM教学
（二）问题解决能力
1.问题解决的过程
2.问题解决能力的内涵
3.问题解决能力的评价
4.STEM教育与问题解决能力
（三）学生问题解决能力的培养路径
三、理论基础
（一）建构主义理论
（二）情境学习理论
四、研究设计
（一）核心概念界定
1.学科渗透式的STEM教学
2.问题解决能力
（二）研究问题
（三）研究假设
（四）研究方法和工具
1.问卷调研
2.实验研究
3.访谈法
（五）研究流程
五、学科渗透式的STEM教学实验研究
（一）教学内容的选择
（二）教学总体设计思路
1.多样化的教学目标来源
2.关注问题解决能力培养
3.将工程设计与制作引入科学教学，渗透STEM教育理念
4.引入表现性评价，注重学生行为过程
（三）学科渗透式的STEM教学设计
1.水和水的溶液
2.天气与气候
（四）渗透式STEM教学的过程评价
1.课堂评价表
2.学生作品评价表
六、数据分析
（一）初中生问题解决能力现状与分析
1.初中生问题解决能力总体表现较差
2.初中生问题解决能力各维度现状分析
3.性别、成绩与初中生问题解决能力的相关性
（二）初中生问题解决能力前测数据分析
（三）初中生问题解决能力后测数据分析
1.实验班和对照班后测数据存在显著性差异
2.实验班前测与后测比较分析
3.对照班前测和后测比较分析
（四）访谈质性分析
1.学生访谈
2.教师访谈
七、研究结论
1.初中生问题解决能力有待提升
2.学科渗透式的STEM教学应注重问题情境创设和教学内容整合
3.学科渗透式的STEM教学有助于提升学生的问题解决能力
4.设计和制作环节有助于提升学生面对问题的态度
参考文献
附录1 学科渗透式的STEM教学案例
(1) 密度计教学设计
1. 浮力第二课时简案
2. 浮力第三课时
(2) 物质的溶解（溶液配制）教学设计
(3) 简易净水器制作教学设计
(4) 大气的压强（第二课时）教学设计
附录2 问题解决能力的评价量表
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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