应用技术大学教师角色冲突研究

目录

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第一章 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3概念界定

1.3.1角色

1.3.2教师角色

1.3.3角色冲突

1.3.4应用技术大学

1.4文献综述

1.4.1应用技术大学教师

1.4.2高校教师角色冲突

1.5研究方法

1.5.1文献研究法

1.5.2问卷调查法

1.5.3跨学科研究法

1.6研究框架

第二章 相关理论研究

2.1角色理论

2.1.1角色理论来源

2.1.2角色理论主要内容

2.2大学教师发展理论

第三章 应用技术大学教师发展概况

3.1应用技术大学发展概况

3.1.1德国应用技术大学发展概况

3.1.2国内应用技术大学发展概况

3.2应用技术大学教师发展概况

第四章 应用技术大学教师角色冲突过程模型

4.1模型构建来源

4.2模型具体阐述

第五章 应用技术大学教师角色冲突的现状分析

5.1教师角色冲突表现的问卷调查

5.1.1调查目的

5.1.2调查问卷的设计与实施

5.2教师角色冲突表现的现状分析

5.2.1信度与效度检验

5.2.2教师角色冲突现状的总体情况

5.2.3教师角色冲突现状的差异性

第六章 应用技术大学教师角色冲突的成因分析

6.1社会层面

6.1.1社会对教师角色期望背后的“利己”动机

6.1.2应用技术大学教师社会地位不高

6.1.3政府对应用技术大学的保障机制不健全

6.1.4企业参与教师实践活动的积极性不高

6.2学校层面

6.2.1学校行政权力“越位”与学术权力“缺失”

6.2.2学校的师资结构不合理

6.2.3学校对教师的专业发展重视不足

6.2.4学校对教师的考核评价不科学

6.3个体层面

6.3.1教师角色转换困难

6.3.2教师角色能力不足

6.3.3教师角色素养不高

第七章 应用技术大学教师角色冲突的处理对策

7.1社会层面

7.1.1营造“尊师重教”的社会氛围

7.1.2 以“同理心”看待教师角色

7.1.3 充分发挥政府的主导作用

7.1.4 增强企业参与教师培养的积极性

7.2学校层面

7.2.1 营造民主自由的学术环境

7.2.2 构建合理化的师资结构

7.2.3 关注教师专业发展，完善学习培训制度

7.2.4 重构特色化的考核评价体系

7.3个体层面

7.3.1 科学定位自身角色

7.3.2 增强角色所需技能

7.3.3 提升角色道德素养

第八章 结论

参考文献

发表论文和参加科研情况

附 录

致 谢