新加坡小学华文课程标准制定的依据研究

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摘要

1绪论

1．1研究缘起

1．1．1 ‘新加坡之谜”的谜底——双语教育

1．1．2以何种姿态迎今日之战?

1．2研究目的与意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3研究综述

1．3．1语言生存相关研究

1．3．2华语教育相关研究

1．3．3新加坡华文教育相关研究

1．3．4语言的社会功能相关研究

1．3．5课程制定相关研究

1．4研究对象与研究方法

1．4．1核心概念界定

1．4．2研究对象

1．4．3研究方法

2新加坡华语生存现状

2．1国家层面

2．1．1多语言学习政策

2．1．2华文学习优惠政策

2．1．3对削弱母语比重的反对意见

2．2社会层面

2．2．1语码夹杂现象严重

2．2．2华语使用呈衰落趋势

2．2．3“强语弱文”现象

2．2．4学校内部问题丛生

2．3家庭层面

2．3．1华人家庭华语认同感降低

2．3．2家庭内部年龄分层明显

2．3．3家庭影响力不足

2．4新世纪的检讨

2．4．1《何品报告书》的颁布

2．4．2《何品报告书》提出的主要建议

3 2015小学华文课程标准概况

3．1课程理念

3．2课程总目标

3．3课程架构

3．4分项目标

3．5实施建议

3．6小结

4小学华文课程标准制定的依据

4．1社会发展的要求

4．1．2培养情感，成为新加坡人

4．1．3运用网络，结合科技

4．2学生全面发展的需要

4．2．1乐学善用，提高兴趣

4．2．2因材施教、发掘潜能

4．2．3少教多学，培养自学能力

4．3学科内容和功能

4．3．1华文课程的内容

4．3．2华文课程的性质和功能

4．3．3华文课程培养价值观的特殊功能

5不平衡的天平——依据的分析

5．1灵活性与效率性的追求

5．2人文性与思想性的忽视

5．3从时间的角度探析新加坡的考量

6结论

6．2对焦理想，培养语言教育文化性

6．3心怀天下，关注弱势语言生存空间

参考文献

致谢