知识体系学习中大学生创造力的培养研究—-以高级英语课为例

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景

2.1研究意义

2.1.1 理论意义

2.1.2 现实意义

第2章 文献综述

2.1 创造力的定义

2.1.1创造力过程定义

2.1.2.创造力人格定义

2.1.3.创造力产品定义

2.1.4.创造力综合性定义

2.2创造力测量

2.2.1以发散性思维为主要指标的测量

2.2.2以创造性人格或者个性为指标的测量

2.2.3 以分析创造性产品来测量创造力

2.2.4 创造力环境测量

2.3创造力的培养研究

2.3.1创造力的训练课程

2.3.2知识体系教学中创造力培养的理论研究

2.3.3知识体系教学中创造力培养的课程氛围

2.4以往有关大学生创造力现状水平的调查

第3章 问题提出

3.1 已有研究不足

3.1.1大学生创造力现状有待更准确调查

3.1.2 缺乏基于知识体系学习的相关培养研究

3.1.3 缺乏创造力的综合性评价

3.2 问题提出与假设

3.2.1 问题提出

3.2.2 研究假设

第4章 研究一：大学生创造性倾向的特征调查

4.1 研究目的

4.2 研究对象

4.3 研究工具

4.4 研究程序

4.5 研究结果

4.5.1 大学生创造性倾向的潜类别分析结果

4.5.2 性别、专业与大学生创造力倾向类别的关系

4.6小结

第5章 研究二：大学生创造力的培养研究

5.1 研究目的

5.2 研究对象

5.3 研究设计

5.4 研究程序

5.4.1 实验教师

5.4.2 实验组课程活动设计安排

5.4.3 数据收集模型构建

5.5 结果与分析

5.5.1创造性个性特征分析

5.5.2创造性产品分析

5.5.3创造性过程分析

5.5.4课程环境分析

5.6小结

第6章 总讨论

6.1 大学生创造力的现状特征

6.2 知识体系学习中创造力的培养

第7章 结论

第8章 思考与建议

8.1 教育建议

8.1.1知识体系教学中大学生创造力的评价建议

8.1.2知识体系教学中大学生创造力的培养建议

8.2 研究创新之处

8.3 研究局限

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

致谢