导论
一 研究背景与研究问题
二 研究现状
1.关于话语建构的相关研究
2.关于义务教育公平的相关研究
3.相关研究简评
三 本文的叙述框架
第一章 人民话语及其反向建构
第一节 多重共同体身份与公民身份
第二节 人民话语的基本意涵
一 人民话语建构的初始语境
二 人民话语建构的发展演进
第三节 基于多重共同体身份理论的人民话语的反向建构
一 人民话语反向建构的理论空间
二 人民话语反向建构的实践逻辑
本章小结
第二章 作为政治价值的义务教育公平
一 教育与政治的关系
二 教育权利与公民权利
三 教育公平与社会公平
四 教育价值与公民教育
五 义务教育公平的衡量尺度
第二节 当前我国义务教育公平发展存在的主要问题
一 被身份撕裂——学生“教育机会”存在的不公平问题
二 被资源撕裂——学生“教育条件”存在的不公平问题
三 被分数撕裂——学生“教育过程”存在的不公平问题
一 经济发展不均衡影响教育公平
二 政治体制不完善影响教育公平
三 社会阶级固化影响教育公平
四 公民权利平等观念的觉醒影响教育公平感
五 多重共同体身份影响教育公平感
六 教育价值模糊影响教育公平感
第四节 我国义务教育公平政策走向
一 制度转型：从“等级身份”走向“公民身份”
二 理念转换：从“起点公平”走向“过程公平”
三 政策法律转变：从“教育普及”走向“发展更加公平更有质量的教育”
四 体制机制转轨：从“程序性公平”走向“对待性公平”
本章小结
第三章 人民话语的反向建构下我国义务教育公平发展的路径思考
第一节 以“人民”为核心的义务教育公平——制度完善
一 确立义务教育公平的制度理念
二 落实义务教育公平的制度保障
第二节 以“公民”为核心的义务教育公平——政策优化
一 树立确保“底线公平”的“兜底”思维
二 树立人民为中心的政策价值取向与公民身份平等为基础的政策设计
三 保证决策程序公平，注重利益相关者参与
第三节 以“人的需要”为核心的义务教育公平——民生保障
一 明确教育价值，重视义务教育阶段的公民教育
二 加强教育治理，形成学校、家庭、社会共同体参与的教育共同体
总结与展望
参考文献
致谢
声明
上海师范大学;
