小学低年级计算思维启蒙课程开发与实践研究

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究目的及意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法与思路

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究思路

第2章 研究综述

2.1 计算思维研究

2.1.1 计算思维的内涵以及特征

2.1.2 计算思维相关概念界定

2.1.3 计算思维培养的工具和方法

2.2 国内外计算思维培养现状

2.2.1 国外计算思维培养发展现状

2.2.2 国内计算思维培养发展现状

2.3 小学计算思维启蒙课程开发的理论基础

2.3.1 建构主义理论

2.3.2 多元智能理论

2.3.3 怀特海教育节奏思想

2.3.4 ADDIE教学设计模式

第3章 小学低年级计算思维启蒙课程的设计与开发

3.1 课程开发框架

3.2 准备阶段

3.2.1 确定教学对象

3.2.2 确定教学理念

3.2.3 确定教学策略

3.3 分析阶段

3.3.1 学习者分析

3.3.2 教学内容分析

3.4 设计阶段

3.4.1 课程目标的设计

3.4.2 课程内容的设计

3.4.3 教学模式的设计

3.4.4 教学评价的设计

3.5 不单纯依赖编程的计算思维培养分析

3.6 基于计算思维的小学低年级启蒙课程培养框架

第4章 小学低年级计算思维启蒙课程的教学实践与效果分析

4.1 研究概述

4.2 课程实施

4.2.1 教学过程概述

4.2.2 概念讲解的案例设计和实施

4.2.3 综合运用的案例设计和实施

4.3 教学效果分析

4.3.1 学习日志分析

4.3.2 计算思维测试题成绩分析

4.3.3 问卷、访谈结果分析

第5章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究创新

5.3 反思展望

参考文献

附录A 计算思维调查问卷和测试

附录B 主要访谈记录

附录C 学习日志评价表

附录D 课堂活动学习单

攻读学位期间取得的研究成果

致谢