“90后”大学生挫折教育的现状与对策研究——以山西某高校为例

摘要

当代大学生是中国青年中的杰出代表，他们身担历史重任，是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，青年的良好素质对我国长远的发展有着重要意义。随着社会生活巨大的变化，我国高等教育不断向前发展，生源目前也全是“90后”一代，新的时代为“90后”大学生的成长成才提供了发展的平台，与此同时也伴随着新的危机与挑战，他们大多都是独生子女，相对优越的学习和生活环境，这使得他们的成长一帆风顺，一旦遇到挫折，就面临着无法承受与解决的危机。成长中的大学生面临日益增多的社会压力，挫折越来越多的伴随在生活的各个方面，如学习、人际交流、感情等，引起了种种心理不适，导致失落的情绪，没有生活动力。如何在高校开展挫折教育，如何提高大学生对挫折教育的认知，使他们真正意识到挫折教育对自己的必要性，提高“90后”大学生的心理素质，增强其抗挫折和解决心理危机的能力，这也是高校教育和理论工作者所面临的迫切问题。　　本文以山西某高校的挫折教育的实际情况为出发点，通过对“90后”大学生的挫折认知、抗挫折能力及挫折教育的现状进行问卷调查，分析“90后”大学生挫折教育存在的问题，最后给予了相关的对策建议，包括大力加强挫折教育的方法，稳步实施挫折教育的原则，积极发挥学校主导挫折教育的作用，充分调动学生自我教育的作用。

目录

声明

第1章 引言

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 主要工作和创新

1.4.1 主要工作

1.4.2 创新之处

1.5 论文的基本结构

第2章 “90后”大学生挫折教育相关概念的界定

2.1 挫折的定义

2.2 挫折教育的定义

2.3 “90后”大学生的特点

2.3.1 思维早熟，具有批判精神

2.3.2思想活跃，喜欢标新立异

2.3.3自我意识强，缺乏团队合作能力

2.3.4时代感强，内心孤僻

2.4小结

第3章 “90后”大学生挫折教育现状问卷调查与分析----以山西某高校为例

3.1 调查问卷对象的基本情况

3.2 “90后”大学生挫折认知与抗挫折能力的现状分析

3.2.1“90后”大学生挫折认知的现状分析

3.2.2“90后”大学生抗挫折能力的现状分析

3.3 “90后”大学生挫折教育的现状分析

3.3.1“90后”大学生对挫折教育的认知

3.3.2“90后”大学生对挫折教育方法的认知

3.3.3“90后”大学生挫折教育存在的问题

3.4 小结

第4章 “90后”大学生挫折教育的对策

4.1 大力加强挫折教育的方法

4.1.1 理论教育法

4.1.2 实践教育法

4.1.3 隐性教育法

4.1.4 心理咨询法

4.2 稳步实施挫折教育的原则

4.2.1 适度原则

4.2.2 适量原则

4.2.3 适时原则

4.3 积极发挥学校主导挫折教育的作用

4.3.1 重视挫折教育，提高“90后”大学生抗挫折能力

4.3.2 利用学科优势，因势利导

4.3.3 建立挫折咨询指导中心，实施心理咨询和辅导

4.3.4 实施心理疾病预防和危机干预

4.3.5 重视辅导员的作用，发挥辅导员挫折教育的骨干力量

4.4 充分调动学生自我教育的作用

4.4.1 掌握心理调适方法

4.4.2 重视同辈教育的作用

4.4.3 树立远大理想，志当存高远

4.4.4 注重榜样的力量

4.5 小结

结论与展望

1、结论

2、展望

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况